2023-10-21 星期六 晴 亲子日记第2142天——七年级嘉琪妈妈

　　秋风萧瑟，吹黄了银杏，吹红了枫叶，带来了秋日的硕果累累。已是晚秋，走在路上，体味秋的魅力。天凉好个秋，抓住秋天的尾巴，赏菊，看花……四季轮回，各有各的风景，感恩大自然的美好。

二宝回来了，这个秋收过了将近半个月。下班回家，推开门的那一刻，二宝兴奋的向我跑来，见到我笑嘻嘻的，我立马把他抱起来，看看这个小孩又重了没有。他一脸的喜悦，拉着我去看小龙虾。兴致勃勃的走到一个白色桶边，往里一看，几只龙虾在桶里爬着，挥舞着大钳子，仿佛在示威，“我就是最威猛的，我的钳子力大无比。”二宝乐呵呵的向我介绍着每一只龙虾，还给它们起了名字，看出喜欢了。

参观完龙虾又拉着我去看他的零食，说是姑姑给买的。忽然发现二宝经常说“俺”，听了有些别扭，和之前不一样。这回了一趟家，又学到了新的说话方式。在他嘴里说出来特别好听。短短的时间就能学会，成为口头禅。说明孩子的可塑性很好，耳濡目染，自然就会融入环境。日常生活中想要孩子养成良好的生活学习习惯，父母要积极正向引导，做一个好榜样，让孩子成为一个积极向上的好少年。抓住关键期，让孩子向正向发展。

一番展示后，我俩坐着聊天，二宝非常爱表达，说想妈妈啦。一旁的嘉琪撇撇嘴，说是酸酸的。哈哈，我觉得二宝做的挺好的，想表达的时候就直接表达，爱意浓浓，非常自然的感情流露。嘉琪就比较内敛，不会随意的表达自己的感情，刻意的控制自己的情绪，这样反而不好。适时及时的表达情绪，对身心发展有很大的益处。鼓励孩子表达情绪，引导孩子有一个健康的身心很重要。特别是现在的孩子压力大，如果能够及时的向父母或者朋友敞开心扉，那压力就会减小。做个爱表达的小孩。

分享:请把教育的减法与生命的意义联系在一起

如果我问父母：你尊重孩子的生命吗？你珍惜孩子作为独立个体，一生仅有一次的人之为人的机会吗？我相信，所有父母都会给出肯定的答案。但是，如果我问父母：你愿不愿意让孩子少做题多睡觉，少参加培训班多去户外捉蝴蝶呢？答案就很难说了。为什么呢？归根结底，在于我们没有把教育的减法与生命的意义联系在一起。

在我以《教育的减法》为题写作的时候，我想，我应该先从生命哲学的角度，把教育的减法与生命的意义联系在一起。生命本身的意义是什么？生活本身的目的是什么？我希望我们从这个角度谈论教育的减法与减法的教育，而不是一个简单的功利主义的取舍。不管对谁来说，人之为人的机会只有一次。一旦你开展了人生的旅程，就会发现，你一生的质量可以用长宽高三个维度的相乘来看，其实你所要做的是让自己的长宽高变好，而不是在比较当中超越别人的长宽高。你只能在个体有限的生命空间里去做选择，那就是做一个更好的自己或者是最好的自己，这是整个生命最大的意义，也就是活出自己来。

现在很多父母最大的问题是，他们要自己的孩子活成他们理想中的模样，或者说活成“邻居家的孩子”的模样；他们要孩子实现自己曾经没有实现的梦想，成为自己的骄傲和荣耀。

大家看2022年北京冬奥会上的“谷爱凌热”。谷爱凌在中国的热，本质上是一个教育问题，不是一个体育问题。很多父母在她身上看到的是功利主义的成功，而不是生命的意义，不是每一个生命如何焕发与生俱来的色彩。有人问我，如果谷爱凌在中国接受基础教育，她还会不会成为今天的谷爱凌？我觉得这个问题，仅仅拿来问中国人是不公平的，这个问题也可以用来问美国人、欧洲人，问全世界的虎爸、虎妈、虎学校、虎老师。大家放在中国基础教育的语境下追问我们自己，是因为我们的基础教育中功利主义的成分过重，对生命意义的追寻过轻，从老师到父母再到全社会，都过于看重成功，教育成了父母心目中通往成功的桥梁。

20多年来，很多人问我，为什么要发起新教育实验？我说，要让学生、教师和父母都能够“过一种幸福完整的教育生活”。

人家又问我，什么是幸福完整的教育生活？我回答他们，首先，教育应该是幸福的，应该让师生和父母都能够享受教育的幸福，让学生享受学习的愉悦、智慧的挑战和成长的快乐，让教师享受职业的尊严与教学的乐趣。其次，教育应该是完整的，是身心灵的完整的统一。教育应该培养完整的人，让每个学生都成为最好的自己。同时，受教育的每一天都是我们生命中不可分割的一天，我们在学校读书，既是受教育，也是过生活，教育与生活这两者是不可分离的，要完整地结合在一起。千万不能把今天接受教育理解成明天过上幸福生活的手段，教育生活的目的应该是幸福，而不是其他。

深思，反思……