看到标题“教育呼唤民主、科学与个性”后，我在思考：如何在教育中实现民主、科学与个性？至此让我对本章节充满了百分之四十的阅读渴望。然而，当看到副标题是“转化后进学生的指导思想”时，我对本章节的阅读科学达到了百分之百！

“后进学生”团体，似乎是我们每个班级都不可避免的一部分，我们也一直在思考如何教育“后进学生”。之前听过一次讲座，说了一句让我至今记忆犹新的话：“教育不仅仅是锦上添花，更应该是雪中送炭”。对呀，班上的“好孩子”固然可爱的多，可是，“后进学生”也同样是我们的孩子呀。“好孩子”只需要我们的点拨，就可以豁然开朗。而“后进学生”更需要我们的关注，可能我们一个温柔的眼神，就能让他们高兴一段时间。我们要做的是在生活中细心的去发现他们的优点，并把它放大。就像文章中说到的“成为一个好人”的愿望。班上的小玉同学总是制造垃圾，他的位置上总会有扔不完的纸屑。刚开始的时候，我只要看到他那里有垃圾就会厉声训斥他“把垃圾捡起来！”，可是，总是没有改进，一直提醒一直有。有次我身体不太舒服，让他再次收拾干净的时候，语气温柔了好多，他竟然笑呵呵的快速收拾干净，而且保持了一中午。我似乎找到了“治”他的好办法。从那以后，我发现他的位置上有垃圾时，不再是单纯的“吼，训斥”。换一种语气，会有不同的收获。再到后来，下课的时候，他敢过来找我闲聊了。偶尔聊到班级卫生的时候，他也会害羞的摸摸头。再到偶然发现，当别的同学争先恐后的当小帮手的时候，他也会怯怯的举手。我想他也是个爱劳动的孩子，于是，我任命了他当班级卫生监督员，以权约束他。他干的有模有样，班上的卫生也保持的比较好，垃圾桶里也会被他不声不响的倒掉。他的位置上也不再是垃圾满地。

瞧，我一直头疼的制造垃圾学生，找到优点放大后，不仅改变了自己，还为班级做出了贡献呢。

“教育不仅仅是锦上添花，更应该是雪中送炭”，我们对待“后进学生”也要付出同样的爱。多些关注，多些关爱，让他们保持“成为一个好人”的美好愿望。