前段时间，学习了王宝寨老师关于《礼记.学记》的课程讲解，受益匪浅！我常常思考一个问题——人为什么而学习？我们培养孩子学习的目的到底是什么？是不是仅仅为了“考大学、考上大学找个好工作、找到好的工作挣大钱、挣了大钱吃喝玩乐？”这到底是不是我所想要给到孩子的？我这样教育出来的孩子，最后到底会不会得到真正的“幸福人生”？

听了王宝寨老师关于“教育教学”的课程，我恍然大悟、如梦初醒……如果按照以上公式教育培养出来的孩子，大致会分为四类。第一类：学习天赋型的孩子，或许会通过自己的努力成为国家公职人员，假如最后以自私自利的“享受”为目的，结果就是贪污受贿，最终等待他的将是牢狱之灾；第二类：特长生，如果在音乐或者美术等方面有所造诣，成为了“明星”，同样以自私自利的“享受”为目的，结果就是美色、美酒、美食……甚至“毒品”！很多明星出问题比比皆是！最后，还是逃不了牢狱之灾；第三类：学习不好、无特长但还有点小聪明的学生，为了想追求“”挣大钱、吃喝玩乐”就会走传销、诈骗……结果，也是牢狱之灾；第四类：就是连诈骗也不会的学生，直接就是“躺平”！因为，他活着的目的就是为享受为吃喝玩乐！王宝寨老师告诉我们：“今天的社会问题，就是昨天的教育问题；今天的教育问题，就是明天的社会问题！”

司马光在《资治通鉴》讲：“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”所以，德比才更重要！一个学生的思想道德品质的培养与树立，在于家校的结合，更多的责任在我们家庭。如何树德？用我们中华的文化和经典来熏陶和力行。我们作为家长需要同孩子齐头并进、共同成长、亦师亦友才能抵达彼岸……

《礼记.学记》重点在“学”！我们实验小学的教学方式就特别好的体现了这一思想。尤其是每天晚上孩子回来的口头作业“说思维”！语文作业的“口说练习”！多让孩子“讲”！就是通过点拨、指点让孩子把知识变成自己的东西，把学习变成自己的事情，从被动学习到主动学习的过程！现在，孩子再有不会的问题来问我，我都不会再直接告诉她解题的思路，而是点拨孩子，让她读题再读题，让她自己思考解出问题。孩子关键是“学”，而不在“教”。让孩子教别人，奉献自己是最好的学习方法，帮助别人才会进步自己！这就是《道德经》里所谓的“道常无为，而无不为！”

再分享最后一点关于“离经辩志”，如何为孩子励志，立什么样的志？周恩来总理小时候励志：为中华之崛起而读书！最后，成为新中国的总理！我们作为家长，常常以“我”的思想来教育孩子，用自私自利地行为影响孩子，造成错误人生观。关于孩子志向的落实应该是“导正思想、规范行为、养好习惯、完善性格、健全人格、立德树人。”的过程。《钱式家训》告诉我们：“利在一身勿谋也，利在天下必谋之。花繁柳密处拨得开，方见手段。风狂雨骤时立得定，才是脚跟。”让经典生活化、让圣贤来教导我们的孩子才是长久之计！孩子做错事情，我会让她读《弟子规》来找自己的错误悔过。让孩子通过诵读《孝经》来培养孩子的家国情怀寻根之道。我想，只要思想正了，只要有“利国、利民、利天下”的志向，即使我的孩子因能力有限，就是以后做清洁工，也会做到“全国劳模”！“职业”不分高低贵贱、职业是平等的、只是一种工具，一种实现“济世助人、帮助万物、利国利民利天下”的共同使命。习主席也提倡“人类命运共同体”。我愿放大孩子的心量，为国家需要奉献出我的孩子，为国家和民族的未来增砖添瓦！