学生需要得到肯定，后进生更是如此。教师要学会发掘、调动学生自身的潜能，为学生创造成功表现的机会，让他们体验成功、体味自我的存在、体会自身的价值。

作为一名年轻班主任，当时我所带的班级学生性格活跃，但也特别难管理，学习缺乏内在驱动力、生活缺乏良好的行为习惯，着实让人头疼。为了顺利开展班主任班级管理工作，我首先要做的是了解学生，我让他们在纸条写上想对班主任说的话，以及通过家长沟通了解孩子情况，其中，一名男生吸引了我的视线。最开始看到这位男生的时候，他扫视着老师，似乎有些不屑，在学习上特别厌学，课堂上对知识不感兴趣，考试经常交白卷，在学校也是出了名。和家长交流的过程中也了解到他厌学的情绪从小就如此，家长也带他去看心理医生却毫无办法。但是这个男生身上也有闪光之处，比如在体育文娱方面，他爱运动、爱唱歌，积极主动参加文体活动;在为人处事方面，与同学间关系融洽，性格活泼开朗，在同学之间有一定的号召和组织能力。

面对像这位男生一样厌学的其他学生，他们有个共同点就是学习成就感不足，缺乏学习动机。而作为老师要做的首先是帮助孩子获得成就感，从而愿意为班集体和自己付出努力。于是我想到让他去当班干部，使他的领导组织能力得到充分发挥。在他担任班干部期间，我与他常常围绕班集体管理进行谈话，对他提出的可行性管理方法提出肯定，并对他赋予期待。在他担任班干部后成长速度很快，集体荣誉感增强了，事事为班集体着想，在课堂上自己也自觉起来，打瞌睡发呆的现象改正了很多，有时候也积极踊跃参与课堂讨论，活跃课堂氛围，与教师同学们打成一片。同时，他还会发动其他同学积极参加班集体活动，在学校运动会期间他表现积极，参加比赛到庆祝整个过程都发挥了他的能力。学生的妈妈看到孩子的变化也感到非常欣慰，在他担任班干部期间整个人都积极阳光起来，不再像过去那样消沉低迷了。

这个男生，是我在以前单位工作期间看到变化最大的一个孩子，他在家长和老师的关心下发生转变，相信他以后的人生也会像现在这样积极阳光。

作为班主任，我们既要蹲下来主动走进学生内心，也要踮起脚来为他们搭建向上攀登的阶梯。前苏联教育家马卡连柯说过:“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千万次的说教,“长其善，救其失，扬其长，促其变”，多发现他们的闪光点，促进每一位孩子健康快乐地成长。