在本周的阅读中，李老师的主角学生们是“后进生”,每个班级，每个学校都不缺乏后进生，有比较就有大小，有排名就有先后，即使是“后进生”其实也是相对而言的，相对而言的是成绩，相对而言的是课堂表现，可是对于劳动能力，动手能力，甚至表达能力等等，也不一定是绝对的“后进生”。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵,而他们乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已经驶入了成功的港湾。

在阅读的过程中，对比李老师文中的学生，我在脑海中不断的对号入座我班的学生，在思考我与他们的相处，在思考李老师做法，对于我班的学生中谁是相同疑难杂症的类似情况。李老师与“后进生”们成为朋友，吃喝玩耍，其实这是真正的最走进学生的办法，这时候的学生是最放松的，教师也是最放松的，学生的表达也是最直接的，而教师能够得到的反馈也是最真实的。

李老师说，爱是教育的前提，无论是在各种时代，何种背景的教育下，爱都是前提。正如李老师所说，这种爱，绝对不是为了追求某种教育效果而做的故作姿态的平易近人，而是教育真诚人道主义情怀的自然流露。何尝不是这样的，对于一些“后进生”，对于他们的付出比是平常孩子的几倍，即使他们与众不同，可从没想过真正放弃，任之不管，而是想法设法，寻找他们感兴趣的点，寻找他们喜欢或者习惯的方式，因为他们的一点点的进步，可以和办公室同事们炫耀一整天，这就是他们最真的爱。

李老师在文中分享了，他与后进生的主动承认错误，这也是我们要学习的勇气，更是与学生相处的一种方式，就像是李老师说的民主的教育，学生承认错误就是习以为常，老师承认错误就是格外感人，其实，错误面前人人平等。面对在课堂中也喜欢唱歌的学生，李老师发现他希望改正，但缺乏信心。在慢慢引导下，他改变了，李老师说，他有战胜自己的勇气和毅力。是啊，有时候我们不是在和学生较真，其实在和自己较真，明明知道改变一个学生并不是一朝一夕的事情，我们却做的不如学生，是在和自己较真。

李老师用各种事例和方法告诉我们，学生的样子是多变的，他们的天赋，潜力，能力，爱好也是不可限量的。而每一人又是独一无二的，而我们就是帮助他们找到那个属于自己的独一无二，帮助他们发现自己，是他们能够成为自己，真正的自己。