什么事情都有其自身的节奏。弹琴、唱歌、恋爱、莫不如此。一个人的自我建构，也不例外。

对于这一点，很多孩子都给我留下印象。尽管年龄还小，但他们是有自己一套的类型。在我眼里，源很明显是从内心而不是外在环境获取能量的人，他对待外界是积极而开放的，但是他的认知方式特点是：只有他想清楚了，才能放开去做，故而会出现慢一拍的清况。这就是他的节奏，我们不能期望他即时即事的反应速度；在他已经开始思考如何应对一个问题时，我们最好闭口等待；在他正在消化我们提出的要求的时候，我们避免唠叨和催促。

生活的锻炼身体、年龄的快速增长，可以协助他更快地对很多事情做出推论，但是他可以就是一个永远力图搞“恰当的事”的人，只有想要确切了就可以放宽做，这种心智风格和节奏就是可以恒定存有的。

还有就是颀。颀的世界里，幻想和现实是界限模糊且交织并行的，它需要走很长的路才能确定一条自己和这个世界恰当的连接方式。刻板的要求和不耐烦地打断，对于他稚嫩的心芽是灾难性的，却又是最常见的。幸好颀颀妈妈对教育的理解以及人生的积淀已能恰当应对，如果颀不是颀妈的孩子，我会替他暗暗涅一把汗。

认知孩子内在自我的节奏，很多事情就不好说道多了。如果我们没这个意识，如果我们只是任凭自己的主观希望，如果我们无法彻底摆脱从众心，我们就很难超越孩子内在的节奏，如果程度很轻，就可以导致孩子内心的失调，再轻微就是心理疾病。

教育“education”来自于拉丁语“educare”，“educare”字面意思是“带出来”以及“带领到”。换句话说，教育就是把孩子本有的东西引出来并使之成长和展现他应有的面目，而不是说把我们想给的东西塞到孩子心里，使之成长和展现我们期望的样子。