每个班级都可能存在后进生，他们的情况各不相同，但通常需要更多的支持和理解。以下是我对后进生的认识以及转化的一些理解：

1. 首先我们要理解原因：后进生的表现往往不是单一的结果，而是由多种因素造成的。可能是家庭环境的影响，也可能是学习环境的变化，或者是自我认同和自尊心的问题。理解背后的原因有助于更好地帮助他们。

2. 设定明确的目标：对于后进生，设定明确、具体的学习和行为目标至关重要。他们可能难以理解抽象的目标，因此，将目标分解为小而可实现的部分会更加有效。

3. 鼓励和赞扬：后进生需要更多的鼓励和赞扬来增强他们的自信和自尊。每一次小小的进步都值得称赞，这会帮助他们建立积极的自我形象。

4. 课后辅导提供支持：包括课后辅导、学习策略的指导，或者是行为管理培训和养成。

5. 建立信任关系：通常需要一个信任和支持的环境来帮助他们克服困难。建立信任关系是关键，这样他们才会愿意接受帮助并勇敢面对挑战。

6. 尊重和理解：每个人都有自己的节奏和方式，尊重和理解后进生的独特性是关键。给予他们适当的机会和空间去表达自己，有助于增强他们的自信和自尊。

7. 培养积极心态：积极的心态是克服困难和挑战的关键。鼓励后进生看待问题积极乐观，鼓励他们看到失败中的学习和成长机会。

8. 持续的关注和评估：转化后进生需要持续的关注和评估。定期跟进他们的进展，调整策略以满足他们的不断变化的需求。

9. 家校合作：与家长建立紧密的合作是转化后进生的关键。家长的支持和理解可以增强学生的学习动力和自我管理能力。

我们班有个孩子写作业“耍小聪明”，每次数学作业的解决问题都空着，说不会，其实上课提问他，大部分又都能说出来。写英语单词老师周一让写了三遍，周二让写两边，他会偷偷的拿周一的作业来“顶上”，每天跟老师斗智斗勇。就是这样一个孩子他的品行并不坏，打扫卫生积极主动，作业空着大题，看老师生气了他还自己跑老师面前保证。他胆子特别小，在班里也不惹事。由于作业不认真多次跟家长沟通，但效果不好。通过多方了解，由于这个孩子胆子小，他的爸爸妈妈不敢管的太严厉了，导致这个孩子懒散的习惯。对此，我不得不转变策略，课堂上我尽可能的多去关注他，多提问，每次回答对了及时表扬，课堂效率高了，他做题也有底气了。上次做题得了A，特别开心的的跟我说老师我居然也能得A，我顺势跟他说你这么棒，交给你个任务能完成吗？帮老师个忙，他眼睛一亮，使劲的点头。我把检查数学作业的任务交给了他，并让他记录谁写的认真，周五我们总结。我发现近几周他的大题再不空着了，希望他能一直坚持下去。

总之，转化后进生需要耐心、理解和持久的努力。通过设定明确的目标，提供必要的支持，建立信任关系，以及培养积极的心态等策略，可以帮助后进生实现学业和行为的进步。同时，我们也要理解和尊重每个学生的独特性，关注和关心他们。