教育是激励和唤醒，唤醒学生的善良、潜能。每一个生命都是一粒神奇的种子，我们可以慢慢期待它生根发芽直至长成一棵参天大树。当我们真诚地去了解学生，走进他的心灵，关注他的改变与进步，他肯定也会愿意付出努力，不辜负大家的期待。

了解每个学生的家庭及思想状况，才能更好的关爱他们，如果发现学问时支支吾吾的同学，就应及时并且有耐心的了解，并从谈话中发现问题，及时解决问题，还可以避免一些不必要的事情发生。有一次，我在晨读时发现“捣蛋王”赵世冉同学坐着发呆，眼圈红红的，我就急忙问:“你怎么了?不舒服吗?”他没有回答，我就感觉情况有点不对，我把他叫出教室，问:“怎么了?能和老师说说吗?”他没有说话，开始哭了，我赶紧帮他擦眼泪，并拍拍他的肩膀告诉他:“你要有什么事情就说出来，我帮你解决。”听我这么一说，他边哭边说:“我爸爸妈妈吵架了……”我没有打断他的话，一直听他把话说完。等他心情平复下来后，我与他父母沟通了这件事情，此后见到赵世冉，脸上总是洋溢着笑容，上课态度也认真了许多。在我们用心去温暖学生，滋养学生的心灵之后，他们一定会温暖自己，在不知不觉中，朝着我们期待的方向前进，最终也会成为我们期待的模样。

对于后进生的转化，我觉得以下方法是行之有效的：首先是教师对“后进学生”真诚而平等的爱，是转化他们的第一剂良药。这种爱不仅来自教师，还应来自学生集体。其次要唤起他向上信心。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。再次引导集体舆论。比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教室要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助，变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。最后还要讲究有效方法。如写“家校联系本”。让“后进学生”为自己确定一个“帮助人”，让这个“帮助人”每天将“后进学生”的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在“家校联系本”上，然后让“后进学生”带回去给家长看。寻求合适的方法帮助学生，指出具体努力的方向，进而鼓励他、信任他，肯定会事半功倍。