20231029

今读佛教百喻经之“磨大石喻”。

原文:譬如有人，磨一大石，勤加功力，经历日月，作小戏牛。用功既重，所期甚轻。世间之人亦复如是。磨大石者，喻于学问，精勤劳苦；作小牛者，喻于名闻，互相是非。夫为学者，研思精微，博通多识，宜应履行，远求胜果。方求名誉，憍慢贡高，增长过患。

意思是:譬如有人磨一块大石头，花费了许多的气力，历经漫长的岁月，只是磨成一只玩具小牛。用去的功夫极大，可以期望的目标却非常轻微。世上的人也是这样。磨大石块，譬喻做学问，精勤劳苦；做成小牛，譬喻为了名望而互相攻击。做学问是为了研究思索精微的玄理，广泛通晓各种知识，应当去扎实地实践，向远处追求圆满殊胜之果。但如果只是为了求取功名利利益，骄傲自大，就会增长过患。

当然这是佛教经典小故事，佛教是佛陀的教育，是生命圆满的修行。

可学校的教育也莫不如此，作为一个学子，在学习过程中，必须有非常清晰的认知——什么是主要的，什么是次要的？什么是有效的积累，什么是本末倒置？

今天周日，督促孩子做作业，其中有英语作业。孩子抄写老师的授课笔记，一是书写欠公正、欠仔细，二是问他抄写什么，也不太清楚。我甚是着急，虽有批评但没有训斥。

我和孩子一起分析，学习就如“磨大石”，要学好任何一门功课，都好像磨一块大石头，必须花费许多的气力，历经漫长的岁月，做学问不精勤劳苦，怎么会有收获！

师傅领进门，修行在个人。老师教这一个班的学生，几十个人看似都在“磨大石”，可就是有的孩子表现和成绩好，为什么？我想最起码有一个认知的问题。

孩子若从思想根本里，就认为这是应该学习和必须学好的知识，那么便会主动想方设法去学，做作业也是为了检验课上掌握的知识，写的就会尽可能标准也更认真，如此会更高效轻松地学习，还真就有这一类学生。

孩子若认为这是老师布置的作业，这是家长的督促，甚至是为了避免挨批评去学习，也就认识不清学习是什么，更不认为学习是让自己有长进，那么就会有应付了之的认知。即便做作业，也是比着葫芦画瓢，看似每天也在学，虽有进步但压力和委屈同在，身心皆不愉悦。

孩子若认为学不学习没啥重要的，家长再抱着差不多的心态，也不知道或不会管理教育孩子，那么这种学习就是“磨一大石，作小戏牛”，花费了气力和岁月时光，只是磨成一只玩具小牛，耗去的功夫不小，可以期望的目标却非常轻微。

我这个孩子在公办学校刚上三年级，这学期刚开英语课，见他做周末作业的状态，我有不满。于是便一起分析学英语“如何磨大石”？

不仅是要跟着教材和老师的节凑，一个模块一个模块地往前走，不光是做到每天定时打卡，此外还有很多课外的功夫。

首先，26个英语字母要写的熟练流畅，这需要自己每天抽出时间来，多下功夫的事，不是顺其自然光等着就能写好。其次，发音准会跟读只是一小步，每天的打卡不是形式，还要检验哪些没掌握好，不能光练习自己会的，要多复习不会的；再次单词不能只会读，而不会记或不下功夫去记，避重就轻；第四就是初步学的简短课文是一种学习英语的场景，要知道为什么是这么回事，学的是什么。

当然，我分析的也不一定是系统的。但是如果不分析，或许孩子就只知道英语是一门课程，课下做的就只是作业，却没有清晰的认知，英语这门课是什么，什么是主要的，要怎么学，怎么有效地去学？

关键是“听、说、读、写、会”，不是完成老师让抄的那几个句子和写的歪歪扭扭的笔记，不是每天到点的口语打卡。自己要明白老师教完后的26个字母，得自行下功夫掌握得更加熟练，要在认真完成每天口语练习的基础上，记住单词能写单词，要把每次的笔记当成一步一个脚印的痕迹，不是片儿汤、乱糟糟，回头都不知道扔到哪里去了。

佛法还说:修行应该求更殊胜的佛果，断除烦恼，了脱生死；如果只是为求一些名闻利养，那就用力多而收获少了，实在是本末倒置。修行，本来应该在佛法上精进闻思修，但有的修行人却从早到晚都是想怎样获得更多的名闻利养、得到别人的赞叹等等，发心是这样，行为也是这样，即便是天天精进用功，最终也是一无所得。

如果能把佛法比做教育，我想那就是“个人需要追求的更高境界了”。