在教学工作中我发现，后进生的转化一直是困扰每一位老师的难题。后进生们因为控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，在心理上处于半幼稚、半成熟状态，所以他们在班级中经常违反道德原则，学习习惯和成绩都糟糕，成为老师在正常教学活动中格外关注的一个群体，因为对这个年龄段的学生如果教育不当，很容易形成品德方面的缺陷，而且会严重影响班风学风。而“后进生现象”是如何产生的呢？读了李镇西老师的“把更多的关注投向他们----我对后进生”的认识及转化”这篇文章之后,答案便很清晰地呈现在了我的面前。

 家庭方面的原因是很重要的。首先是家长教育方法不当。父母作为孩子的第一位老师，对孩子的影响是非常大的，然而现在有很多家长教育方法很不当，要么是对孩子溺爱，让孩子从小就习惯于“朕即真理”的生活，个个都是家里的小皇帝，长大之后养成专横的习惯是必然的；要么家长的粗暴使孩子们从小就在呵斥和棍棒中学会了仇视；要么就是对孩子的行为放任自流，在“自由”中养成了懒惰和散漫的习惯。其次是家长的行为不当。家长的一言一行都深刻地影响着孩子，但是为数不少的“第一任老师”却在不知不觉地以以自身并不美好的言行影响着孩子。家长若是胸无大志，工作懒散，趣味低级，生活平庸的话，孩子必然会去模仿他们，潜意识地继承了他们家长的做法。 再次是家庭离异。真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度而言，更是他们健康成长不可缺少的良好环境，相反的，夫妻之间经常打架、吵架，无疑会在孩子心灵留下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由于父母离异而造成的家庭破裂，使孩子们的心灵受到创伤，感情失落，以致产生暴戾的性格，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进生”。

学校方面也有很多原因。 在教书育人的场所——学校里，学生个个都很个性，也个个都有差异，这本来是很正常的事情，但是在老师看来，个别学生的个性与老师整齐划一的思想有冲突，造成一些老师对个别“调皮”的不听话的学生冷落、甚至辱骂、体罚等，久而久之，这些学生就有被老师歧视的感觉，轻者他们对学习失去信心，重者在他们心中播下了对老师甚至教育的敌意的种子。部分老师“一刀切”的做法也是导致一些学生掉队成为后进生的重要原因。“因材施教”是古已有之的优良的教学传统，而一些老师总说想让学生齐步走，凡事都要用一个统一的标准去衡量学生而忽视了他们的个体差异，从而不断积累学习差异使越来越多的学生沦为“后进生”。 此外，一些学生缺乏老师的发现和表扬，使他们的优点没有被发现，而出现的错误却老是被老师提及。“失败是成功之母”，但是如果缺乏老师表扬，自己失去信心之后，沉重的自卑感也就成了第二次失败的前奏。

总之，转化后进生除了要有耐心细致的思想教育，还要有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约