暖暖刚上幼儿园中班，家里就有了几本精美的练习册。我拿起数学练习册粗略地翻了翻，里面虽以图画为主，但很多题目，考察的是幼儿的抽象思维能力，我觉得很多题目已经超出了幼儿的认知能力。

当我与暖暖妈妈谈起练习册时，她说：我选的是比较简单的，别人家的孩子都已经做五岁段的了，而且都做了好几本了。我们用的是四岁段的，而且才刚刚开始，言外之意，我们已经有些落后了。

晚饭后，妈妈带暖暖做数学练习册。

六张图片，分别画着数目不同的饼干，让幼儿找出第二多的一张图片。暖暖用小手指着，顺利而准确地数出饼干的数目是：三，四，六，七，八，九。接着，妈妈便给她解释，什么是第二多。暖暖看着图片，清楚地指出最多的是九块，最少的是三块，可就是说不出第二多是八块。

我站在一边，忍不住地说：这超出了她的认知范围。她一下子不能理解“第二多”这个概念。她能准确地数出饼干的数目，已经很不错了。

妈妈不以为然地说：那别人家的孩子怎么都会。我没见过别人家的孩子。但我知道，这个年龄段的孩子，就是以动作思维和具体形象思维为主。板着手指数数，是动作思维，看着图片认知，是形象思维。让幼儿找出第二多，更多的就要借助抽象思维了。所以，四岁半的暖暖，一下子不能理解“第二多”，很正常。

“不能让孩子输在起跑线上”的口号铺天盖地，多数家长急于灌输各种知识，却忽略了不同年龄段幼儿的认知规律。

找个时间，和暖暖妈妈好好交流一下，让她学习一点幼儿心理学知识。尝试着把抽象的数学生活化，把一些难懂概念融入日常中，会更利于孩子的理解掌握。