读完“我和万同的故事”后，内心百感交集。李老师的语言朴实真挚，我摘抄了一些深入人心的句子。“让人们因为我的存在而感到幸福”！“如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，教育者不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽”。“离开了对学生心灵的尊重，还有什么教育可言？”在万同身上，淋漓尽致的体现了教育的意义，读到万同穿着军装来见李老师，让人不禁潸然泪下，他的开局除了李老师，不及格的分数、老师的斥责、同学的讥笑、家长的怒骂……伴随他度过了这么多年的学习生活，而他还在这样生活着。失败和屈辱，是我们的教育给他的唯一“馈赠”。庆幸的是，李老师一直坚信，他可以引导万同走上正轨。正是他的这种信念感，以及他的教育耐心和教育智慧，让万同最终一天天地变好。

对于后进生的教育从来不是一蹴而就的。

他们的习惯、个性甚至品行都已经基本成型。如果一位老师想要转化后进生，那便需要做好充分的心理准备，转化一名后进生所需要的时间、精力我们无法估量。也许老师会在一次次的转化失败后内心感到失落、无助，但换个角度说，这种看似的白费功夫，反而正是教育的意义所在。人具有复杂性，学生具有复杂性，教书育人，绝不是仅靠只言片语、一次两次的谈话就能感化他们，取得好的成绩。同时，教育也是真实的，好就是好，不好就是不好。一位好学生，其实需要教师的帮助并不多，而往往是对于后进生的转化，才是我们教师这个职业的意义所在。

     我想要学习李老师对于育人的信念感，一种对于后进生的不放弃不抛弃的态度，努力寻找他们的闪光点，并在他们犯错时毫不留情地指出错误，并加以纠正。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单为了教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。