陪蜗牛散步也很美

上帝给我一个任务，叫我陪一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛也经尽力爬，为何每次总是那么一点点?我催它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在告诉我它已经很尽力啦！有人说，陪学习慢的学生长大就好像在陪着一只蜗牛散步。我们可能会抱怨他们爬得缓、成长得慢。渐渐地，我们也变得焦躁、着急。其实，如果我们静下心来，慢慢地陪着走在我们后面的小蜗牛们，顺便地欣赏沿途的风光，你会发现有许多你不曾感受过的美好。还是五年级刚开学的时候，我认识了这样的一位小女孩：娇小的身材显示出她的柔弱，清澈的双眸映衬着她的纯真，就如同书中走出的灰姑娘一般。她就是我们班的小含同学”常规训练结束后，随着语文课程的开展，我对她的看法发生了一些微妙的变化。我发现她上课听讲不是很认真，不由自主地东瞧瞧、西瞅瞅;课上讲的笔记也没有及时落实到课本上，听写词语的时候,要么提笔忘字，要么出错率较高。针对以上情况，我课下抽时间与她单独沟通，在聊天中发现她没有夯实好语文基础，拼音认识的不全面，修辞手法、描写方法更是知之甚少，语文考试成绩也不是很理想。但是我还惊奇的发现，她的书写特别漂亮，尽管有的字写错了，但能一笔一画地写出来，给人一-种很认真、很踏实的感觉。我便以此为契机，自习课或课下让她先从最基本的一类字开始，不求写得多，只求写一个掌握一个，不求写得快，只求保证好书写和卷面。渐渐地，问词语，她由错一多半到错五六个、再到错两三个…，这也使她获得了极大的自信，以更加充沛的精力投入到语文课程的学习当中陪蜗牛散步也很美来。从一类字融汇到词语，由词语变更到句子，再以句子过渡到习作，如此循序渐进加以及时鼓励，最终小含同学以语文增涨40 多分的满意成绩结束了五年级时光。自进入六年级以来，她比五年级更加刻苦，因为她知道即将要迎来小升初考试，对此我感到很欣慰。然而，在一次课堂上我正在板书词语，有意无意地瞥了她-一眼。嘿，小含同学竟向嘴里塞着橘子呢。我采取以静制动的方式，先不管她，看她会如何处理?课后，她手足无措地主动找我承认了错误，并保证以后不会再这样，一定会认真听课。确实如此，经过这件事后，我很少再在课堂上发现她的小动作，而是变成了用小手踏踏实实地记着笔记。六年级语文虽然变难了，但小含同学仍能保持童心，一次次递上让自己、老师和家长都能满意的答卷！正如《牵着蜗牛去散步》那首诗里说的那样，假如我们以同样的心态陪伴学习慢的学生，与他们共同学习和成长，我们也一-定能欣赏到另一种教育的美好图景!所以，陪着蜗牛散步也很美。