作为一名老师，总会遇到一些“顽固”的学生，被他们气的头皮发麻，心跳紊乱并不稀奇，闲暇之余也曾困惑于该如何“对付”他们，在这次共读活动中，通过读李镇西老师的这本《爱心与教育》，每每有豁然开朗的感觉，缺总是抓不到重点，感觉看会了，但有无从下手，今天读了《我和万同的故事》这一章节，才真是有了“治病良方”。

从教这些年，遇到的“万同”还真不算少，但是自己的处理方式与李老师一对比，顿觉汗颜！

李老师在处理游贤丢失随身听这件事时，不慌不忙，处变不惊，根据学生提供的线索迅速捕捉到了“作案嫌疑人”，在对李老师基本掌握了作案事实之后，李老师的处理方式很值得我学习，李老师并没有把自己的情绪带入到对学生的处理中，而是设身处地的为学生的自尊着想，给学生自己坦白的机会，很好的达到了育人的效果，而不仅仅是单纯的“破案”。我们都知道一个后进生的转化是一个极其漫长和痛苦的，反复的过程，很多老师在一开始也是对学生保有很大期望，也有耐心地去引导教育，然而在这个漫长反复的过程中，我们也往往很容易失去耐心。但如文中李老师这样，一次次耐心帮助，纠正，引导万同，单就这点就值得所有老师学习了！李老师在文中提到的这句“让人们因我的存在而感到幸福”对我触动很大，一个人只有发自内心的自我觉醒才能完成自我救赎，自己都没有一颗向善向好的心，那么谁也无法拯救他。李老师通过对学生进行思想教育，使学生认识到自己对于他人存在的意义，使学生学会懂得自己作为一名社会公民应有的责任和义务。李老师这种教育的敏锐嗅觉，抓住学生学习生活中的点滴故事，进行思想教育的方式给了我很大的启发。

如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过实在演戏，那么，教育者不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。李老师在面对万同屡教屡犯的情况下及时抑制住了愤怒，转而深度分析万同这种屡教不改的背后原因，并通过激发学生自己渴求上进的心理，引导学生自己找“帮助人”等方法，终于取得了实效，万同终于有了进步。便如文中所说“如果不让他在学习上产生愉悦感，那么，仅仅靠意志来维持良好的纪律，是不可能持久的。”在这个反复的转化过程中，李老师在面对万同进步退步的反复中，没有放弃，而是与万同共情：听不懂课而又必须坐在教室里，而且还不许做其他事，这是多么痛苦的事啊！迅速调整帮助方法，历经一次次尝试，一次次与万同斗智斗勇，深情感化，最终对万同的学习与生活产生了极大的积极的帮助，并最终促使万同成了一名对社会有用的人。

李老师与万同的故事让我再次认识到了我们教育者的重要性，师者，不止传道授业解惑，更应对学生教学思想品德的教育，不止在于能帮助孩子取得高分，也更应该关注到为什么有些人一直是低分。教师之所以被称为最伟大的职业，我想更应该在于为教者有教无类！不因成绩好而对其放纵，也不因成绩一直不好而对其置之不理。作为一名人民教师，我们要始终保持，每个人要去竭力维持，教育的纯粹！