10月25日星期三

3～6岁孩子道德发展规律

3～4岁：道德萌芽期

3岁左右是儿童道德的萌芽时期，但还是水平较低的最初道德。

这个阶段，孩子对道德的理解依靠外部行为和具体事件，以行为的结果判断对错，而不是当事人的意图。

心理学家皮亚杰设计了一个“对偶故事法”，以此来测试孩子的道德水平：

场景一

乐乐听到妈妈喊他吃饭，于是推门出去。但没想到门后凳子上有一个托盘，里面放了 12 个杯子，门一开，杯子掉到地上全碎了。

场景二

小强趁着爸爸妈妈不在家，爬到厨房柜子上偷偷拿糖吃，但一不小心把柜子上的一个杯子打碎了。

乐乐和小强两个人，谁应该受到惩罚呢？你不妨试试，如果你家孩子不超过4岁，那么他给出的答案很可能就是乐乐，因为从结果上来看，12个杯子碎掉显然比1个杯子碎掉更严重。

4～5岁：迅速发展期

这个阶段是孩子道德总体发展最为迅速的时期，不过他还是做不到真正理解道德规则背后的原因，而是对外在权威力量的服从，比如“老师说的”“这样做妈妈会骂我的”。

因此，你可能也会发现孩子突然会“撒谎”了，明明是他做的事情却死不承认，那是害怕受到惩罚。

虽然这时孩子依然做不到“自律”，但他也在慢慢意识到，可能同一行为背后的原因是不一样的，有人是故意的，有人是无意的，知道行为不仅有对错，还存在性质的不同。

5～6岁：理解内化期

这时候的孩子知道规则是要遵守、不能破坏的，虽然仍处于需要大人约束的阶段，但一些道德的标准已经开始逐渐内化。

他开始能从多角度认识道德问题，从行为意图、后果的严重程度、是否有补偿行为来进行更综合的分析。

同时，孩子对一些道德词语也有自己的理解，比如认为“诚实就是不撒谎”、“团结就是要互相帮助”等。

如何培养孩子道德意识？

01 讲道德故事，培养同理心

道德是比较抽象的概念，孩子首先要具备一定的同理心，然后再通过各种案例来理解，你可以：

玩表情游戏，帮助孩子观察别人的喜怒哀乐；

讲绘本故事，分析事件中人物的所做所想，帮助孩子理解他人的感受；

和孩子讨论，当别人难过时可以为他做什么。

要注意的是，孩子总体的道德水平正处在比较低的阶段，不要因为孩子做了某些事，比如不分享，就给孩子贴上“不是好孩子”的标签。

当孩子犯错时，和孩子一起讨论、分析，让他明白自己的问题，并一起寻找解决的办法。

02 引导孩子理解行为背后的意图

当孩子具备同理心之后，他才有可能去理解别人行为背后的意图，你可以先引导他“自我剖析”，再“推己及人”。

让孩子说一说自己为什么做某件事，他的感受是什么；

问一问孩子，妈妈做某件事的原因是什么，比如“为什么妈妈会生气”；

观察身边的事件，引导孩子分析猜测背后的原因。

你也可以适当给孩子营造认知冲突的场景：

只有一个苹果，给妈妈吃还是给自己吃？

公交车上只有一个空位，是自己坐还是给抱着孩子的阿姨坐？

及时给予孩子肯定和表扬，并让他们付诸行动。

03 从身边开始，由近及远

道德意识需要修炼，如果一开始标准设得太高，孩子理解不到，更做不到。

从身边的人开始一步步来很重要，比如与其上来就要求孩子“敬爱老人”，不如先让他“爱爷爷奶奶”；想让他“爱集体”，不如先让他“爱朋友”。

作为父母，身体力行地给孩子示范美好的道德品质，比如看到垃圾随手扔到垃圾桶、待人友好等等，孩子都会看在眼里，记在心里。