教育碎思第一百六十五篇：

        看过这样一个故事：有一个家庭父母只有一米高，所住的房子有一米二高，生三个孩子，父母盼望孩子都长的高一些，孩子小的时候还好，可是等孩子大了长高的时候，就都成了弯腰驼背，最高也不会超过一米二，因为父母是孩子的天花板。

        我想起我家大儿子，因为我们五音不全，在家里一直不敢张嘴唱歌，也不很少听音乐，更别说乐器了。所以从老大出生没有给他一个有音乐的环境，也就无从谈起培养音乐爱好或者兴趣了，也就没有所谓的音乐细胞。到上小学的时候，才领着他去艺术学校接触钢琴、接触小提琴，学过几天也就慢慢放弃了，其实本来就不喜欢。后来总算找了一个喜欢的——画画，断断续续的学了五六年，算是有点会画画的特长，否则只能算是没有任何特长。后来长大了，同学偶尔约着去唱歌，回家他都是调侃说“我们家里没有一个唱歌不跑调的”，尽管没有埋怨我们，但是我知道因为父母是孩子的天花板。

       明白了这个道理，既然知道了自己的短板，就得想办法去改变。这几天二宝嘴里经常念叨音乐会，还把家里的碗、盒子、笔筒都倒扣过来，让我拿着筷子敲，他装模作样的边跳边唱歌。我知道这是他学乐器、接触音乐的关键期来了，也叫敏感期，不能因为父母的五音不全，再耽误了二宝。上午我就领着二宝去了一个学习架子鼓的艺术学校，到教室的时候，正好是休息时间，只有一位老师，我说明来意后，老师拿两个鼓锤递给二宝，让他去试试，因为第一次来，在这样的一个陌生环境、陌生的老师，更是陌生的架子鼓面前，二宝还是表现的有些胆怯，没有敢接鼓锤，扯着我的衣服躲到我身后。我就让老师简单演示一下，或者敲一首简单的歌曲也行，也顺便叫二宝适应一会儿。老师明白了我的意思，就用慢一些的节奏敲儿歌《两只老虎》，二宝尽管跑调，但是会一点点，起码知道歌词，就顺着老师的节奏，小声的跟唱。并且慢慢的不由自主的靠近了架子鼓，老师也看出来二宝有去试试的想法，就顺手把鼓锤递给二宝，给他换一个矮一点凳子，把二宝拉到架子鼓跟前坐下，手把手的开始教，尽管对二宝来说是陌生老师，很拘谨，但是在内心想去敲架子鼓的吸引力下，开始按照老师教的方法开始敲。老师会教，二宝想学，一会儿功夫就能有模有样的敲了，老师让二宝自由练习的时候，二宝真是放飞自我了，虽然节奏不对，敲的也不规范，但是二宝的表情、动作、精神头不亚于真正的架子鼓手。

父母是孩子的天花板。要想让孩子成为什么样的人，首先自己要先成为什么样的人。父母是原件，孩子是复印件，要想改变复印件，就必须得改变原件。父母要明白这样的道理。