俗话说:“树上没有两片相同的叶子。”这句话用来形容我们的班级同学同样恰到好处。一个班集体中的每一位学生都是各不相同,各有优缺点的。所以我们除了通过集体教育全班学生外,还应深入细致地做好个别教育工作。这既包括精心做好优秀生的培养工作,也包括细心做好扶持中等生的教育工作，以及耐心做好帮助后进生转化的工作。其中，培优工作尤为重要，因为在班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只是一种“理想状态”，毕竟老师的精力有限。所以，我们的视线，常常会为了几个“问题学生”所牵引，优秀生往往给老师一种“安全感”。正是这种“安全感”，容易造成我们教学上的“漏洞”。有时候，这恰恰成了一枚“定时炸弹”。    

在脑海中一直本着培优辅差的理念管理班级，但好像并没有真正做到实效。本周阅读了李老师的手记三，才对“培优”有了更深的理解。所谓培优，顾名思义，就是班主任和各任课教师齐心协力去培养那些思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使其取长补短，全面发展，目标就是使优生更优。

首先，我们应该引导“优生”树立志向“优生”，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之材，就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。可以通过谈心，让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

其次，帮助“优生”认识自己，帮助“优生”超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动……正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

还要培养“优生”创造能力，培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是很拔尖的，但在“应试教育”的束缚下，“高分低能”的现象却不是个别的。而未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，因此，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造能力。创造能力的培养首先是创造性思维的培养。要教育“优生”敢于“让思想冲破牢笼”，让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破膜拜师长的思想牢笼，冲破固执己见的思想牢笼！

总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独挡一面地开展班干部工作到积极参与各类课余活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会时无处不在无时不有的。