作为老师的我们，应该都对班里的“优生”尤为偏爱，因为“优生”不仅学习好，纪律好，而且大部分都是德智体美劳等方面都优于同龄的学生。但“优生”往往也都比较自负，容易产生虚荣心，而且有些受挫能力比较差。

本学期，我们三年级进行了重组分班，我们班的阿才同学是我们班文化课成绩的第一名。他对新知识的接受能力很强，上课的时候都能带着问题来听课，有时候不用老师强调，他就已经把重点内容记到了本子上。而且他都特别喜欢读书，因此他的课外知识面也很广。但是通过一段时间的相处，我发现他身上都有或多或少的缺点。阿才同学比较自负，老师一表扬他，他就会飘飘然。因为他平时表现很好，各科老师又都很喜欢他的缘故，让他有些瞧不起别人，总觉得自己是最厉害的。有一次午餐后回教室休息，我利用5分钟的时间让同学们默写了一首古诗，由于我还有很多事情没完成，就把阿才叫过来，让他帮忙批一下。刚开始他批的很认真，但是没批几张就原形毕露了，他边批边嘟囔：“怎么这个字写的不标准？”、“这么简单的字都能写错！”、“这都写的是什么啊！”……越看越飘，越看越觉得谁也比不过自己。事后我耐心的跟他沟通，告诉他：做人要谦虚，不能骄傲，每个人的身上都有自己的优点和不足，我们不能老盯着别人的不足去嘲笑他们，这样做是很不正确的。虽然你学习好，但他们身上肯定也有我们要学习的优点啊。他也意识到了这一点，表示以后会努力改正。

李镇西老师为我们总结了培养“优生”的六大方法，为我以后对“优生”的培养指明了道路。一、引导“优生”树立志向。二帮助“优生”认识自己。三教育“优生”保持童心。四、激励“优生”超越自我。五、训练“优生”受挫心理。六、培养“优生”的创造能力。在以后的教学中，我将努力将这“六大方法”运用到实践生活中去。