2023.11.8工作室我代表我们小组执教了三年级上册第六单元《多位数乘一位数》。

这节课是笔算乘法的起始课是非常关键的一节课，这节课又是以口算乘法为基础的，竖式本质上是“心算笔记”相对合理、比较简便的一种记录方式。所以例题呈现后我以加法竖式为切入点，结合口算过程和小棒图帮助学生理解口算、笔算的一致性即为：先分别乘再相加的道理 。

课上我采用先学后教的形式，先让学生尝试计算再让学生自己介绍计算思考，交流环节一学生竖式是这样列的12× 3＝1 6

    该生十位上的1不与个位上的3乘，直接落了下来。我就抓住这一生成 ，让学生进行说理，3×2后还要3乘十位上的1，这是提出质疑：为什么3乘了一次6，还要再乘一次1？引导学生通过加法竖式、口算方法小棒图的对比明晰算例，突破教学重点。现在想来对于这一环节的处理未必是完美的，其实可以先引导孩子估一估自己的计算结果是否有问题，渗透估算意识，再分析错误原因，明晰算理后，提醒学生纠错。

一节课只有深入思考后了才能感受到自己的浅显和不足，上完这节课并与张老师执教的四年级的《三位数乘两位数》来比较，我的这节课内容涉及过于简单，虽然我把口算乘法做了加法处理，乘数由两位数拓展到三位数口算。但是因为没有进位乘在乘的顺序感悟上就有所欠缺。此外我省略掉两层竖式后没有对比无法凸显乘法竖式的简洁美也是遗憾之一。