今天读了李镇西老师的这一篇文章，程同学各项能力都比较强，还能写出一手好文章，是个让老师放心的优秀学生。但是不能只单单追求完美主义，还要查缺补漏。“优生”做个大致的定义--我这里所说的“优生” 是指品德 学习和各方面能力都优于同龄人的学生。

培养“优生”的意义显然是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。

对“优生”的感情几乎是不需要培养的，因为教师对“优生”的爱几乎是天生的、比如在学校进行组建新班时，几乎每个教师都希望自己班上的“优生”多一些。但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面。

当我们第一次从新生报名册上认识“优生”时，我们应该清醒地认识到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和小学老师共同教育的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育。而且，这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性:一方面他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对(注意:只是相对)要好一些;另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，优生教育不能单单只看重成绩，让优生不能夜郎自大、孤芳自赏，要不断反思，改进！

作为学生们第一位老师，应该帮助孩子们不断进步成长，多方面全面发展进步！