一、育人理念

培根筑魂，育人育心。少说多做，奖善罚恶，让真诚善良、勤奋自信成为学生的必备品质和成长的最大助力。

二、班情分析

我班学生最大的缺点也是其最大的优点，大部分同学活泼好动，很想表现自己，虽然给人调皮不守规矩的感觉，但是善加利用，却能成为其成长的推动力，如猛虎，放虎归山后患无穷，若加双翼就是神兽。

三、育人目标

1、让教学相长，赋予人生最真实的意义。见识过，思考过，有所得，即是一节课的意义所在。人生更是如此，作为教师和班主任，更应该让教学和班级管理体现生命的意义，不虚此课，不虚此事，让教学相长，赋予人生最真实的意义，不负学生美好年华。逐本溯原，让每个学生做真正的自己。求真务实，家校共育，积极构建健康和谐的班级和教学生态，激发学生学习的内驱力，推动学生的健康全面发展。

2、构建正确的价值观是非观。唤醒就是最好的教育，吃一堑长一智，让他们通过全面的思考，在内心构建正确的价值观是非观，来作出正确的取舍和抉择，才是处理问题的关键。

3、凝神聚力，积极打造班级和谐生态。通过点滴细节来实现，绝不放过每一次好的教育契机，来激发学生的内生动力，唤醒学生的向好向学之心，让满满的正能量推动学生的正向成长和全面发展。

四、实践策略

1、少说多做，规范有序。少说多做，以身作则，学生就可以知晓老师们的良苦用心，苦口婆心反倒不妙。规范有序，赏罚分明，学生才可以知道可为与不可为，规范自己的学习与言行，真正把心思放在学习上。

2、做事做人，成人成才。学生不爱学习，那就正常要求，加强交流谈心和有效关怀，同时提升课堂的趣味性生动性互动性，让孩子回心转意，回归课堂，阳光健康成长。做点滴事，成点滴功，学习一样，慢功夫，才是真功夫。方是亘古不变的教育之道。言传身教，因材施教，不疾不徐，循序渐进，务实高效，学以致用，即是教学之法。符合社会发展，遵循教育规律，道法自然，方可成人成才。做事做人，成人成才。让孩子在学会做事中学会做人，是最好的成人成才的路径，也是家庭教育和学校教育又一个共同的战线。

3、巧用小惊喜，将氛围感拉满。小欢喜，大动力，简简单单，几包饼干，一些奖品和小礼物，孩子们就会很开心；一本育儿书，家长也很感动，因此，常常营造班级中的小欢喜，也会赢得孩子学习、家长助学的大动力。

4、擦亮眼睛，用心呵护。要解决问题，就要擦亮眼睛，从他的心底去寻找答案和解决的方法。有事做，爱学习，是他最需要的治病良方。明是非守规距，必须成为他们每个人每天的必修课。相信相信的力量。首先，家长是爱孩子的，如老师般不想放弃孩子的学习，这就足够了，学会善加引导，相信相信的力量，和孩子一起努力、一起加油、一起进步，终将会实现美好梦想！真诚与执着，就是最好的武器。同时，相信学生，助力成长。尊重关切，和而不同。渴望成长，渴望交流，才是内心最大的需求。尊重师生群体与个体，关切真实需求，打造和谐教学育人环境，就是教育成功的先决条件，唯有这样，才能成人成才，和而不同，各自顶峰相见。

5、互为小老师，促学提能力。临桌之间的合作互学，因为熟悉且一般是学习一强一弱，所以互相提问助学时，往往具有针对性，更精准实用，且更有耐心。同时，合作探究或解析错题时，学生小组互学，互为小老师，既促进了相互交流，又让小老师们有了更多的展示机会，分析更到位，讲解更透彻。

6、令行禁止，正心向学。学生不爱学习，已是一个普遍现象，不能不重视，也不能过激，需要寻找一个适当的契合点，来实现对学生的约束、教育和激励作用，从而真正完成教育教学的使命与任务。其核心就是正心向学，其表相和策略则是严明纪律、令行禁止，虽然兴趣是最好的老师，而有效的约束、激励机制则是必要的保障，最终达成教育教学的目的和任务。

7、规则引领，自发自主，主动作为。因为规则意识的有效植入和对小组荣誉的重视，学生在规则引领下，逐渐形成了自发自主，主动作为的行动机制。因此，重视每次与学生的约定和协商，激发其自主合作意识，对于学生情感态度价值观的培养都有重要的作用和意义。奖罚分明，激发内生动力。对于学生，一味地表扬鼓励，容易滋生学生骄傲散漫的习性，不可取；一味地惩罚打压，容易引发学生厌倦反抗的心理，也不可取。将两者有机结合，才是上上之策。建立公正严格、奖罚分明的班规班约，并有效执行，不仅不会让学生畏难，反而会有效激发其内生动力，自觉主动的成长，从而成人成才。

8、情感渗透，快乐和谐稳定。在班级管理和地理教学中，从学生的全面发展出发，应着重情感渗透，加强亲和力与正确价值观人生观世界观的引领，从而积极营造快乐和谐稳定的班级氛围和学习状态，让学生更加自觉自主的生发学习的内驱力和积极向上的情感态度价值观，真正用满满的正能量创造美好的人生。

9、规范语言，阳光般温暖和煦。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。学生间的打闹往往是由一句话开始的，这句话又往往是恶语相向，因此，规范语言表达、净化语言环境，是非常重要的。具体：课堂语言简明生动准确，生活语言温暖活泼真实，使用者就会如沐春风，感受到阳光般温暖和煦的真情和真知。交人交心，育人育心，教育教学更是如此，以老师的真诚睿智之心换取学生的真诚睿智之心。

10、关注差异，因材施教。每个班级都可以形成其独有的班级性格和思想文化氛围，那么，学生的单独个体差异将比我们想象的更加巨大和明显。因此，教学和育人，要牢牢秉持一个原则，关注差异，因材施教，从而让每个学生真正享受到更好的教育体验和更多的教学资源，获得最好的成长与进步。在班级管理和教育教学中，班主任和任课教师关注学生差异、因材施教的同时，一定要团结大多数，争取所有人，让良好的班级学习氛围、健康的文化环境和饱满的精神状态来养人育人，从而圆满完成既定的教育教学任务，真正实现所有学生的有效成长与进步。

五、实践成效

我班最近进步明显，由期末的20个班第18名提升到了月考11名，而且会越来越好，很期待即将开始的期中考试，看到孩子们的优秀表现和更大进步。