今天读了《王铜：男子汉的追求》这篇文章，我深深地感受到李镇西老师的用心良苦。

王铜，一个严重偏科，特别钟情物理学科，不遵纪守规，常常被“请”到办公室的个性学生，在李镇西老师的教育下，最终德智体全面发展，为这个不凡的高中三年画上一个完美的句号，给自己和李镇西老师交上一份满意的人生答卷。

李镇西老师笔下的“王铜”拥有自已的独特个性，正是因为有了李老师善于发现的眼睛，才使得孩子能不断进步。如果李老师只是“一刀切”的做法，那这个孩子会有不一样的结局。

在自已的班集体，孩子们也是这样的。喜欢数学的孩子做完这个题目，就希望老师再布置几道题目；而对于不喜欢的同学，简直是“煎熬”，一道题目也不想做。换一个角度思考，或许，孩子不是不想做，而是不会，然后，也不想听课，形成恶性循环，长期以往，孩子会越来越讨厌这门学科，甚至是讨厌教这门学科的老师。

每个班集体的个性学生有很多很多……我们班的女同学喜欢看书，但是数学思维比较强一些；爱看书的男同学，数学思维也不错，就是书写很不好；还有的学习一般，特别勤劳；更有只要不学习，就十分快乐的小孩；我最近还新发掘了潜力的小孩 ，只要有好孩子在旁边辅助，也能做的很好；还特别关注上课只要多表扬表扬就能听的很认真的小孩。

不同的孩子性格也不同，有的孩子大大咧咧的，有的孩子十分内向，还有的孩子比较调皮，有的孩子很文静，正是因为有了这些性格不同的孩子，才使得我们班集体更加充实有趣。我们不要一味地去抹杀掉孩子童年时美好时光，要因材施教，理性培养孩子的个性。

对待培养学生的个性教育，我们应该重视起来，行动起来，因为每个学生都是独一无二的存在，是不同的个体。我们只有打破现有的状态，才有可能使优生更优，个性学生改掉自已不良的行为习惯，朝着好的方向发展。虽然过程艰难，但是只要坚持下去，就会有意想不到的收获。