10月30日晚，我和芊芊一起做学校布置的《树叶粘贴画》，做之前我问芊芊想做什么树叶粘贴画，芊芊想做一只孔雀，我心想要尊重孩子，就做孔雀，在捡落叶时，我就尽量捡一些好做孔雀的叶子，心想一定做一只漂亮的孔雀，让芊芊的老师能展示在班级里，因为心中想着要做“好”心中还怕“不好喽”，忘了自己是配角了。

开始找来一张白卡纸放在我的跟前，我一直拿着树叶这样比划那样比划，总是不敢直接粘贴，怕粘坏喽，更忘喽芊芊是做这个手工的主角了，芊芊在一旁总是想插手开始粘，不时的问:妈妈，我做什么？我做什么？芊芊看了看图说:我粘这个头、脖子吧。这时我想到了应该是配角，应该让孩子参与进来呀，我就给她树叶我说:“好，你做身体，我做开屏的尾巴”我的心里不时的害怕她别再粘瞎喽，上哪再找白卡纸去，不相信孩子，只想剥夺孩子做手工的权力。一摆一比划，不行，卡纸太小着不开想做的孔雀，我又去卧室找来一张蓝色的卡纸，把孔雀往上面一摆，我感觉不是怎么好看，芊芊这时说，:行，挺好看的。但是在我心里没有想象中的美，所以一直表现不出高兴，还是有些担心，芊芊这时总是催促我怎么不粘啊？好看，她粘完孔雀的身体部分，我说让她粘腿，她说:“不用，我用笔画上就行”我心想能好看吗？没敢直接说，芊芊做完她做的身体部分，她就开始装饰她那一半，开始进行彩笔点点装饰，画的有点多，我直接说:“这个点画多了就不好看了，显得有点乱，”此时，芊芊有些不高兴，这时说完我觉察出自己对孩子的限制，否定，有点多了，我就说你画吧，少点，她开始画我做尾巴的一半，看出有些生气的样子，不好好的画了，装饰的不是有规律的点了，有的成了线条了，我立刻说:“你点的好看，”她马上说上美术课时用这样的点装饰老师还夸奖她呢，点完不耐烦的说，我去做作业了，你给我粘吧。

我伤到了孩子，用“我”的心里想做了主角，忘了是陪孩子，把“好”看的太重了，把“怕”放在了第一位，“怕”孩子弄瞎喽一张卡纸，忘了陪伴的过程，忽视了孩子的感受。

学习真的很难改变以往的思维，以往的教育模式，不过还好，现在有觉察了，就是进步。还要继续学习继续觉察，慢慢改变刻板思维方式，两个孩子，大宝时就是“怕”的多，包办的多，导致让孩子没有自信，干什么事都依赖，独立能力差，二宝时我还是有时会那样，但是会觉察了，知道自己的不对了，及时改。这就是进步。