今天读了《爱心与教育》中的《王铜：男子汉的追求》这一篇文章，李老师和我们展示了一个不听话但是优秀的学生的成长之路。这次的成长之路又是三年，通过这几次李镇西老师和我们分享的故事，我发现李老师在转化后进生也好，还是培养好学生上，几乎时间跨度都是很长的，最关键的是李老师特别有耐心。

       这一点我非常惭愧，因为我是一个脾气比较急的人，很多时候学生犯了错误我都会狠狠批评一顿，这样的班级纪律会好很多，我也认为这样是没有错误的，但是看了李老师和学生发生的故事，我才知道原来教育和班级管理并不是靠完全的纪律去要求，而是要针对每个学生的特点去引导学生，这是我一直没有做到的。

       李老师更多的是关注每个学生的特点发挥他们的优点，而我关注的是整体上的班级纪律从而能够让我的课堂保持安静从而我才能更好地上课。现在想想虽然这样学生的上课听讲能力培养了起来，但是却没有关注个体的成长和发展，这是我教育最大的失误之处，而通过学习李老师的文章我开始反思。

       李老师这一篇文章中介绍的王铜的成长经历，我想了想这十三年中我也曾经遇到过类似的学生，但是我的处理方式上比较简单粗暴，只要他们违反了班级规矩我就会对他们严格批评帮助他们改正缺点，可能学生当时迫于我的威严也妥协了，但是时间长了之后他们知道我是全身心对他们好。这样我的课堂氛围成为了课上认真听讲，课下也能够找我聊天玩耍的境地，这样我也很高兴和学生聊天。

       但是我去年教了一个学生真的让我很感叹，因为他的高度自律和优秀是我这些年教学中没有遇到的。这个学生是一个单亲家庭的孩子，六年级时从村小来到中心，他的内心更加自卑。我清楚地记得他起来回答问题的时候眼睛从来不敢看我，而且他的双手总是紧紧握着。我知道这是他不自信得表现，所以那一年的时间里我就开始磨练他，课下和他沟通交流，一个学期过去了他成为了我们班的班长，我不在的时候他能够落落大方地在讲台上给学生们讲题，而且班级管理和团结同学上都进步很大。这让我感到很欣慰，我想教育是一件持久的事情，需要我们用心去持续关注每个学生的心理，这样才能够真正影响他们。