沉淀一周的疲惫，开启我和《爱心与教育》的“约会”。这周共读——王铜：男子汉的追求。

通过李镇西老师的描述，我的内心既有对李镇西老师的崇拜又有对王铜的喜爱。高一的王铜是多么的桀骜不驯，耍飞刀、挑战班集体、不守纪律……完完全全是一个让老师极度头疼的孩子。我们的李镇西用他独特的教育方式，敏锐的发现了这类孩子的情感突破口。首先从建立师生情感入手，采用适合王铜个性化的教育方式，使王铜从内心深处接受老师，从而听从老师的建议，最终成功的改变了自己。

文中有这样一段话，我特别喜欢，和大家分享一下。李镇西老师是这样说的：他的独特性正在这里:既不是痞子似的“差生”(因为他学习成绩不错，而且毕竟还有一定的正义感),也不是一般意义上的“优生”(因为他行为习惯实在太令人头疼)。如果引导得好,他将出类拔萃;如果顺其自然,他将很难成才,甚至对社会起副作用。既要适应其个性,又要让他懂得遵循必要的规章制度;既要鼓励他在某些学科上拔尖,又要引导他全面发展-这对我来说,真不是一件容易的事,但个性教育的意义以及乐趣也正在于此!

是啊，作为班主任我认为个性教育是最基本和核心的任务之一。每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、特点和潜力。所以对待不同的孩子要用不同的方法，不能简单的一刀切。

我们应该用一种开放和包容的态度。每个学生有着不同的学习方式和需求，所以在教学中注重尊重学生的个体差异，并且鼓励他们展现自己的特长和想法。还要提倡学生之间的合作和交流，鼓励他们分享自己的经验和观点，以促进彼此的学习和成长。

担任小学班主任的过程中，个性教育对我来说是一个不断学习和成长的过程。每个学生都给予我新的启示，让我去理解和关注他们的需求。我发现，只有真正站在学生的角度去思考和倾听，才能更好地满足他们的教育需求。这种体验让我深刻认识到，班主任不仅仅是一个教学者，更是一个引导者和学生发展的伙伴。

学习，我们一直在路上……