王铜，一个严重偏科，特别钟情物理学科，不遵纪守规，常常被“请”到办公室的个性学生，在李老师的教育下，最终给自己和李老师交上一份满意的人生答卷。王铜的故事也是李老师转化优等生的一个案例。这和读万同的故事完全不同。万同在李老师的教育下虽然有万般改变，但仍有各种非良性的反复。不同的是，在李老师的教育下，王铜发生了巨大的转变，完全成为了一名优秀的学生。

在王铜的故事里，我看到的似乎是一场强者之间的较量。是一位优秀的教师和一位资质优秀的问题学生的斗智斗勇！当然这一切归功于李镇西老师无限的爱心和高超的教育智慧。

首先李老师通过一次诚恳的谈话和王铜建立了亲切的联系。又及时的约他和同学到自己家里做客。在主动要求帮助李老师搬家的时候，“王铜式的错误”或者说“王铜式的好事”让李老师很受感动，同时也在感情上征服了王铜。基于这样的师生间的感情基础，在王铜出现了早恋问题时，李老师通过一些坦率，甚至有些尖锐的谈心及时的帮助王铜正确处理了这件事。李老师写道：这再一次证明师生间的感情是教育成功的第一块基石。

我们的教育要想产生效果，我们首先要和学生建立真诚的感情。学生的成长有反复的过程，老师的教育也注定不可能一蹴而就，所以老师要给学生改变的时间，要有耐心，学会期待。当然，期待的过程有老师的观察和反思。观察不仅是发现学生的问题，也是发现学生的优点，目的是找到问题学生的思想根源和自己改变学生思想的突破口。文中的李老师就是找到了引导学生的突破口：男子汉。并从这里用各种方法加以要求。

我们班里有个孩子，成绩一直不太好，只要不是学习，他什么事情都积极参与。作业不交，上课睡觉、在不学习的路上放飞自我。于是我总找他父母打报告，可是后来发现，并没有什么改变，经过反思，我知道我根本就不了解他，只看到他不学习的表面现象，我需要跟他交底谈一谈。

后来知道，原来他也不是讨厌学习，只是不会的问题积攒得太多，以至于已经听不懂了，再加上父母总是批评他，让他感觉自己没有可能学习好了，所以就有了破罐子破摔的想法。

找到了症结所在，下一步就是给他找回自信，让他慢慢对学习放下包袱。一个更加友好、开放和亲近的师生关系可能有助于提高学生的学习动力和满意度。学生可能会感到更加舒适和自信，从而更积极地参与学习。教育是一场向美而行的遇见，我们共赴一场教育约会，撒下爱与希望的种子，心怀美好，静待花开。