本周班主任共读打卡是《爱心与教育》手记四：回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试。

教师要尽力使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

第一小节是——负重的心灵向谁求救。文中老师因自己传授的思想遭到学生反感而伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分烦恼，教育者和被教育者双方都感到离不开对方，然而现在都失去了对方，这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在。作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口。究竟有哪些学生最急于解答的“往往没人回答”为此老李老师曾于1987年九月在他所教的高一新生中进行了一次调查，结果发现47名学生共提了106个问题，内容涉及，人际关系，心理保健，性知识教育，宗教信仰，职业选择，与父母关系，自我评价，社会风气，男女感情，人格塑造，哲学派流，环境保护，生与死等方面，而这些几乎全是当时李老师学校德育内容的空白！

一颗颗稚嫩而纯洁的心，竟然承受了这么多这么沉重的问题，该是多么忧烦，如果这些忧烦憋在心里，得不到排解，那就更加苦恼了，若这些苦恼不但得不到老师的理解，而且还受到责备，那简直是痛苦不堪了。

作为一名小学教师要如何洞悉学生的心理，又如何更好的了解学生的心理，用什么方法来解决学生遇到的心理问题。这些都是我丞待解决的问题。首先我觉得最重要的是要创设一个和谐的班级氛围，让学生能在班级中感受到轻松愉悦，这样我们的心育就成功了一半。其次就是要建立和谐的师生关系，我们应该认识到自己的教育对象是活生生的人，他们的年龄虽小，但也有自己的思想感情，有自己独特而丰富的内心世界。师生关系应是平等、尊重、信任的朋友关系，作为教师也应学会理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的想法。最后就是要教育全班学生建立起真诚友好的人际关系。在今后，我也要打开学生的心灵，细心呵护学生的心灵，和学生共同编织属于我们自己的故事。