教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……李镇西老师的这些话令我感触颇深，因为回想我的学生时代，我印象最深刻、最喜欢的一件事便是初中的班主任单老师跟我赛跑的事情，这一件小小的事情温暖了我整个学生时代。这真的不是夸张，因为青春期的心理特点，那个时期的我总是很敏感，但当时的班主任却总是能通过这种小事表达对我的关心，还跟我说“你看你笑起来多好看呀，你应该多笑笑”。

这么多年，这些事一直像一束光一样温暖着我。我也曾一直困惑，为什么世界上有像我初中班主任单老师一样温暖有爱心的老师，也有不分青红皂白就批评学生的老师。直到我也成为了一名老师，一名班主任，我才知道学生要遇到单老师一样的老师有多难得，有多重要，也理解了曾不问缘由就批评过我的一位老师。因此，我也在心里默默告诉自己我要努力成为像单老师一样的老师。多关注学生的心理健康成长，与学生平等的相处，跟学生做朋友。于是，下课我跟学生们打成一片，听他们说自己各种各样生活中的小事，跟他们一起做游戏，学生们都很开心。然而这也导致了一个问题：即使我反复强调“上课我们好好听，下课我们好好玩”，但是他们还是不自觉的把下课时跟我玩的状态带到课堂上，导致课堂上总是要浪费一些时间强调纪律。

直到读了“老师讲的不是我们想的”，“难道我真的得了什么病吗”，我意识到，或许对于学生来说，我跟他们相处时上课时的状态和下课时的状态太不一样，对于他们来说接受老师的这个转变是困难的。或许在学生的眼中：下课时，我们是亲切的朋友，可以随意分享，为什么上课不可以。我应该换一种学生更容易接受的方式，让他们意识到课上和课下的区别。

尤其是现在的孩子，心理承受能力比较差，作为一名班主任各种言行举止能潜移默化的影响学生，更应该运用多种途径和方法关注学生的心理健康，促进学生的全面健康发展。