今天晚上收获很大，以前听武校讲心理学，感觉太深奥了，我都得听多次还是理解的不透彻，前几天听过一遍，今天再听武校拆开来讲，还多次用到实际情况上，这样理解起来就透彻多了。首先讲了《皮亚杰心理学的特点》

感知运动阶段（0-2岁），这时的孩子全凭感知和运动之间的关系来获得经验，探索世界的主要手段是手的抓取和嘴的吸吮。客体永久性一般表现为我们用布盖住物体，孩子会掀开布去找，这时孩子的客体永久性就算成熟了，若孩子避开布不找离开去别的地方找，说明孩子还没到客体永久性时期（9-12月）。

前运算阶段（2-6.7岁）这时段孩子会把上一阶段中获得的感知动作内化，建立符号功能，利用符号功能进行思维能力，产生了飞跃期，这时期孩子主要表现为，泛灵论（万物皆有灵）孩子会自言自语的对着物体说话，自我为中心主义（我的视角）这时期不能要求孩子换位思考，不能理解整体和部分的关系，思维的不可逆性，思维的刻板性和缺乏守恒。

具体运算阶段（6.7-11.12岁）这时孩子以由表象演化为运算图形，有守恒性，脱自我为中心和可逆性，可进行逻辑思维，但仍需要具体事物的支持。

形式运算阶段（11.12岁以后），这时期的孩子思维形式摆脱思维内容，进行假设_演绎推理。

埃里克森心理社会理论的八个阶段为：

童年阶段

1、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突

2、儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突

3、学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突

4、学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突

青春期阶段

5、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突

成年阶段

6、成年早期（18～40岁）：亲密对孤独的冲突

7、成年期（40～65岁）：生育对自我专注的冲突

8、成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突

克里克森的8个阶段，我感触最深的就（5）青年阶段，这时期孩子的同一性发展的好，孩子就会顺利度过他的一生，若发展的不好将会影响孩子的一生，这是最关键的一个阶段。

多推动孩子的内动力，少推动孩子的外动力，多关注孩子的发展关键期，做好引导孩子的健康成长。

最后又回到上节课的两个小案例，小明在不知道门后有十五个杯子，他推门后打碎了十五个杯子，小刚妈妈不让小刚吃番茄酱，妈妈把番茄酱放到高处，小刚站在凳子上拿，不小心打碎了番茄酱，这两个孩子，谁的错大，上节课我认为他们都没错，这节我感觉非得说谁有错，那小刚的错比小明的大，因为小明不知道，应该不是故意的，而小刚知道还去做，这应该是故意的，问题都有两面性，放到不同的年龄阶段他们的看法也是不同的。