2023年12月2日星期六 天气晴

社会化学习是指学习者在社会文化情境中通过有效互 动，促发社会化进程、发展社会性素养的学习活动。而基于学校场域、课堂情境中的狭义的社会化学习，则是指学生在特定学习目标和学习任务的指引下，通过与学习共同体内其他成员持续、深度的合作与对话，在充分的社会协商与建构过程中，既获得学科素养的有效提升，又获得社会情 感能力、社会适应性等社会性维度的全面发展的过程。

张齐华工作室对社会化学习进行了研究，他们是基于80%的学生在80%的时间虚假学习的问题，提出了构建社会化学习课堂行动范式的假设，开展了社会化学习系统的实践研究，基于研究效果的学业提升素养发展，证明了研究的价值。

社会化学习的课堂实践分为4个环节，首先是独立研究，给学生准备好作业研究单，让孩子们在课前完成探究，然后是组内共学时间大约是12~15分钟，主要就是我们平时的小组合作学习，下一步质疑深化。在组内共学时，最后同学们把提出的没有解决的有价值的问题整理总结，老师收集分类整理后一起来研究。最后一个是练习反馈环节，有效的巩固课堂学习的内容。

组内共学环节的主要是按照这样的活动要求进行，放中间、凑一起、指着说、善追问、全掌握。让孩子们把课前完成的探究单放在桌子中间，小组成员凑在一起指着研究单，组长要善于追问组员，组员全都掌握了才是真的解决了问题。

张老师在分享过程中提到，老师要提前备好课，要研究好教参教材，更全面的预设孩子们课堂提出的问题给予适时的指导。一般老师还要准备一个初始板书，以及最终板书。初始板书主要内容是课堂的基础内容，也就是作业单呈现的基础目标。在课堂质疑深化的环节时，来进一步完善板书设计，形成最终板书设计。

通过一天的学习，让我对社会化学习有了一个初步的认识。我理解的，社会化学习就是在课堂上给孩子们更多的时间去进行小组合作探究，要在课堂上提高效率，课前孩子们要根据作业探究单认真的预习，研究老师也要在课前认真的备课。一节社会化学习的课堂能否成功？孩子们的小组合作能否有效率很重要，老师在质疑深化环节的把控也很重要。我们都认为课堂的主人是孩子，所以为了把课堂还给孩子进行的研究，都是有意义的。但是我又在思考，孩子们作业探究单要在课前完成，是否加重了孩子的课业负担？每一项研究的推进过程中都伴随着利和弊，发展并不是一帆风顺的，总是伴随着阵痛。