句子摘抄

1 我千真万确地深信:儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”，知识没有加以运用(首先是用来获取新的知识)。

2 知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。必须首先改变对“知识”这一概念的实质的看法。知识--这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性:学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。遗憾的是，在实践中常常是适得其反，每向前一年，学生就感到学习越来越困难。

3 请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

4 让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具，这是多么重要啊。如果你想使知识不致变成不动的、死的行装，那就请你把词变成进行创造的最主要的工具之一。

我的心灵触动：

今天的阅读让我豁然开朗！或许用我们自己身边最简单的说法来解读就是——死学。为什么孩子越来差距越大？为什么他们对学习没有任何的兴趣？为什么他们学了还是不会，出现了一层一层的“冻土”？

知识，既是他们学习的目的，也是他们再进行下一步学习的手段。他们需要通过以有的知识来学习和转化现在正在学习的知识。可是很多的孩子只是能在大脑中死记硬背，不会灵活的运用。那么，该怎样的去运用已经学习到的知识呢？那就是要让学生把知识活起来，同他们的世界联系起来，同他们周围的生活联系起来。

知识活起来，得让最基本的词先动起来，让它们成为掌握知识的工具。我觉得对于我教授的一年级来说，这是多么重要啊！很多的孩子不会表达，不能用一句完整的话来表述，他们缺的就是词的积累。在以后的教育教学中，我也要像苏霍姆林斯基一样，重视孩子们的词语的积累和运用，从基础上提升他们。