影响家庭教育质量的因素

一、家长自身因素

1.家长自身的素养(修养)

家长，特别是父母，是家庭教育的主要责任者和执行者，是最直接、最经常、最重要的教育者，是孩子的第一任老师，也是终生的老师。

家长的素养，决定着家庭教育的成败!

家长的素养:

三观:世界观 人生观 价值观

思想品质:思想行为准则

文化素养:理论知识水平和精神修养

世界观:人们对整个世界的总的看法

主要区分为两大类:唯心主义和唯物主义

人生观:人们对人生的看法和根本观点，也即对人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。

价值观:人们对事物价值的总的看法和根本观点。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

思想品质(道德品质)

做人的原则

真善美与假恶丑

示范和榜样

树立威信

文化素养

理想情操

教养能力

家庭关系

家庭环境

德国社会学家的一个调查:

按学生父亲的职业和受教育程度划分(同年级)

第一类:父亲未接受过良好的教育和训练的

第二类:父亲是熟练工人的

第三类:父亲是专科学校毕业的干部

第四类:父亲是大学毕业的干部

结论:

家长的文化素养高低对子女的学习成绩有重大的影响，但也不绝对，在父亲是普通工人的学生里面，也有成绩非常优秀的学生。

三观——决定家庭教育的培养方向

思想品质 ——决定培养什么样的人

文化素养 ——决定孩子文化层次和心理发展

古代:

李冰父子、曹操父子“三曹”、王羲之父子、祖冲之父子，苏洵父子“三苏”

三不朽圣人之 - -王阳明

明代著名教育家、思想家、哲学家、文学家和军事家。陆王心学之集大成者。

太爷爷王杰:自幼尽通《四书》、《五经》大儒之说，学识渊博，德性超迈，素有“士君子”之称，颇受当世名士推崇。

爷爷王伦:博学多才，著有《竹轩稿》及《江湖杂稿》若干卷。王伦极具名士风度，淡泊名利，洒落脱俗，是一位深谙儒佛的高德隐士。

父亲王华:王阳明的父亲王华，明朝状元，历任翰林院编修、翰林院学士、詹事府少詹事、礼部右侍郎、礼部左侍郎、南京吏部尚书等职。

当代国内外仅科学院院士以上的钱氏家族就有一百多位，遍布于世界上五十多个国家。

核物理学家钱三强，物理学家钱学森，力学家钱伟长，学者钱钟书，历史学家钱穆，语言文学家钱玄同，生物学家钱煦，法学家钱端升，水利专家钱正英，化学家钱人元，音乐家钱仁康，中国工程院院士钱易，中科院院士钱钟韩等等。

钱氏家族始祖为钱镠，他是唐朝末期的将军。在临终前，向子孙提出十条要求，被后世称作《武肃王遗训》，即后来世代相传的《钱氏家训》。

钱氏家训:

利在天下必某也(利他)

利在己身勿谋也(利己)

查氏是世家望族，康熙年间创造“一门七进士，叔侄五翰林”的科举神话。进入近现代，查家还出现过实业家查济民，教育家查良钊，九叶派代表诗人、翻译家查良铮、作家查良镛(金庸)…

1.家长自身的素养(修养)

最终的影响一-家风

2.家长对子女的态度

家长对子女的热爱、关心的程度，影响子女的身心发展水平。

颜之推:同言而信，信其所亲

父母爱孩子的表现:

满足物质需求 关注身体健康 关心思想情绪 督促指导学习

父母不关心孩子的原因:

仇恨孩子 缺乏责任 失去信心 夫妻不和

家长的期望水平，对子女学习和品德都有

重要影响。家长对子女的较高期望，其实是一种信任，本身就带着“隐蔽的强化作用”

古希腊神话传说

皮格马利翁是塞浦路斯国王，是一位有名的雕塑家。他精心雕塑了一位美丽可爱的少女，而且深深爱上了她。他每天拥抱它、亲吻它，真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。后来，他的真诚期望感动了女神，女神帮他把“少女”变成了他的妻子。

皮格马利翁效应:期望和赞美能产生奇迹。

1968年的一天，美国心理学家罗森培尔来到一所小学，说要进行7项实验。

他们从1-6年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。

这就是著名的“罗森塔尔效应”，也叫“人际期望效应”，是一种社会心理效应。

是不是期望值越高，孩子发展越好?

发挥家长对子女期望的积极效应，是有条件的

在一定限度内，家长的期望值越高，对子女的激励性越大

两个心理学术语

维果茨基一-最近发展区

赛利格曼一-习得性无助

1967年，赛利格曼用狗作了一项经典实验

把狗关进笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗因为被关在笼子里，无法逃避电击。

多次实验后，将笼子打开，再次拉响蜂音器，此时狗不但不逃，反而不等电击出现就先倒在地上开始呻吟和颤抖。

本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。

二、家庭环境因素

1.家庭结构

单身家庭 核心家庭 主干家庭 联合家庭

各有利弊 各有千秋

2.家庭经济状况

一个家庭的经济收入多少与生活水平高低，是家庭生活是否幸福、和睦的一个重要条件(物质基础)，也是子女教育投入的基础，因而对子女的教育也有一定的影响。

特别优越的家庭经济环境也可能是一颗“不定时炸弹”

糟糠之妻不可弃，贫贱之交不可弃

可共患难，难同富贵

富不过三代 (富二代)

凶岁子弟多暴

富岁子弟多赖(懒)

2003年，李兆会继承父亲李海仓上亿家产，27岁成山西首富，后来婚姻失败，经营不善，败光家产，负债2.16亿，如今被列为失信人。

海翔药业创始人罗邦鹏之子罗煜竑用4年将父亲经营了40年公司实控权“败光”。他之所以会败光家产，是因为他喜欢赌钱欠下了5亿元赌债。

道德传家

十代以上

耕读传家次之

诗书传家又次之

富贵传家不过三代

家庭收入来源——家庭收入的提供者--话语权

“你吃我的，喝我的，就得听我的”

“我是一家之主，我说了算”

大丈夫主义 歧视弱者 势利眼

家庭支出管理

要有计划性(量入为出 勤俭持家)

子女要参与(切身体验当家才知柴米贵)

家庭支出分配 (生活 享受 发展)

3.家庭关系

四大铁律之一:关系重于教育

结论:

家庭成员之间的关系、家庭生活的气氛和生活秩序，对于未成年的子女来说，影响作用尤为重大。

三、家庭生活方式

卢梭:家庭生活方式本身就是一种教育

1.家庭生活三要素

家庭生活条件(对象和手段 基础)

家庭生活观念(家庭观、幸福观、生育观、消费观、审美观、养生观、婚姻观等)

家庭生活方式(饮食习惯、着装习惯、消费方式、出行方式、休闲方式、性生活方式、交往方式等)

2.家庭生活方式的制约因素

社会

经济(生产力)

文化

3.家庭生活方式对子女身心发展的影响

饮食营养习惯(荤素口味等)生活起居习惯(作息时间等)

消费方式(消费意识 消费结构消费习惯等)

休闲方式 (文化娱乐 健身 种养殖研学旅行等)交往方式(非语言互动语言表达)

四、家庭的社会背景

一个家庭子女教育工作的实施及效果，不仅受到家长自身素养和家庭生活条件、环境的影响和制约，也受到家庭所出的时代、家庭的社会地位和家庭居住的社会区域的影响。

1.家庭所处的历史时代

时代不同，家庭结构、经济状况、家庭成员之间的关系、家庭的生活方式家长的自身素质也不相同，从而影响家庭教育的实施及其效果。

旧社会与新社会(社会主义核心价值观)需求层次 随时代变更而水涨船高 “双减”前后 后疫情时代

2.家庭的社会地位

清廉之家(清贵)

官宦之家(权贵)

商贾之家(富贵)

寒门出孝子，白屋出公卿

需求层次较低，更易随遇而安经历挫折磨练，更具意志韧性内心渴望成功，努力改变命运

2.家庭的社会地位

贫穷限制想象和思维

富人思维与穷人思维

富人思来年，穷人思眼前

万一赔了与万一赚了

3.家庭所处的社会区域

当地的社会生活习惯、社会风气，会渗透到家庭生活中，影响家庭的生活方式、生活习惯，从而影响到子女的成长与发展。

城市与乡村

发达与欠发达地区现代社区与城中村

名山出俊杰 恶山绝子孙

穷山恶水出刁民 名山秀水有神仙

《太公家教》(唐):居必择邻，慕近良友

想要孩子成为什么样的人

就让孩子处于这样人的环境中

孟母三迁(境教)

墓地旁 - -埋死人游戏闹市区 - -做买卖

总之孩子优秀不优秀，原因有很多，作为父母首先要做好自己，然后影响孩子，只要孩子身心健康，积极乐观，平平淡淡过一生也挺好。