这周读了手记五：沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析。那是品学兼优的宁小燕，她的离去给人们留下一道难解的人生方程式。 她曾经是一位多么乐观、自信而且富于思考的少女啊！

从宁小燕的日记中，正因为她的正直和真诚为她的人生埋下了悲剧的种子。教师团队的败类，虚假的“关心”，慢慢的一颗孤独的灵魂却没有人去温暖和理解它。

如果宁小燕在幼年启蒙时，我们能告诉她未来不仅仅是美好的，更是艰苦的：如果她成立“小雷锋队”时，我们不仅教有她要教育她要学雷锋，也告诉她生活中并非人人皆雷锋；如果我们对她的理想追求和道德要求合乎实际地降低一些；如果我们给她的学校教育同她所面临的社会现实是基本和谐而不是相抵触的;如果在她处理人际关系方面感到困惑时，我们给她一些有益的帮助;如果当她的青春爱芽萌发时，我们给她一本苏霍姆林斯基的《给女儿的信》或瓦西列夫的《情爱论》;如果她的班主任老师是一个高尚的人而不是一个庸俗的小市民;如果她的班主任不仅仅是一名教育工作者，而且更是一名明察秋亳、洞悉心灵的心理学家；如果她的父母不仅仅是她的哺育者，更是她最信任的知心朋友……那么，宁小燕的生命之火本是不该熄灭的。很可惜没有如果。

德育观念的十大碰撞：德育的目标是培养膜拜师长，迷信权威的守旧者，还是造就崇尚真理、勇于开拓的创造者？德育的内容是唯上唯书，还是面对实际？德育教师是学生保姆、班级警察，还是灵魂工程师？德育情感是长官还是朋友？德育艺术是泥塑还是根雕？德育方法是以灌输为主还是以引导为主？德育过程是虚假还是真诚？德育环境是封闭还是开放？德育管理是人治还是法治？德育评价是片面测估还是科学衡量？

德育观念的不断更新并不是德育改革的全部内容，但它应是必要条件之一。而就“加强与改进”的关系而言，与其说是在“加强”的前提下“改进”，不如说是通过“改进”来“加强”。我们每一位素质教育的真诚拥护者,应该在这方面不懈探索、不断创新，以无愧于21世纪社会主义现代化中国的伟大时代！