一周一次的行政会如期进行，本周行政会组织集体学习聚焦的是自我提升的10个小习惯，其中两条“坚持运动和学会复盘、反思”，引起了我们的思考，因为刚刚学校进行了学生的体质健康检测，摆在我们面前的课题是如何推动体育工作扎实的、有效的、长效的开展。

这个课题实际上是重大的。从小就听到一句耳熟能详的话，“发展体育运动，增强人民体质”，这么多年了，全民体育工作开展的应该很好了吧！体育工作很重要，但停留在口头上的重视远远不够。从学生体质健康检测中的表现和最终数据，需要引起我们的深刻反思和认真剖析，追根溯源的想，问题出在哪儿，如何改进工作，聚焦运动主题，复盘体育教育教学管理已是迫在眉睫的大事了。

体育强则中国强，体育兴则百业兴。没有好的体质健康基础，其它方面的好都会变成零。

反思这几年的教育教学管理，不能说我们不重视体育工作，但肯定不是站立在一个非常高的高度上的重视；不能说我们体育教师团队做的工作少，只能说我们体育工作提升的空间很大很大。

能发现问题还不晚，更可贵的是有敢于改变现状的勇气和勤于做好工作的笃定行为。反思体育工作的管理，问题的关键不在于我们投入工作的辛苦，而是反思效果，多站在目的论的角度来反观工作。

近两年，学校体育教学、体育活动开展的势头是不错的，体育教师辛勤的投入是看得见的，学生参加体育赛事的成绩也是可以的，可能算不上最好，但都是可圈可点的。

行政会上大家都有共同的意识，需要切实抓好学校的体育管理工作，体育组的老师们也是憋着一股劲，要将学校的体育工作上升到一个新台阶。从教学管理上，将体育教学及活动的考评同语文、数学、英语等传统测试科目同等地位的对待，要打组合拳。体育教师要高度重视自己的本职工作，这不是责任的问题，而是关乎学生体质健康的“根”上的大事，体育教师要上好自己的体育课，其它学科不得占用体育课，常态化的三操管理要持续抓，体育活动要有声有色的开展起来，等等。

做好体育工作，不能单单看几个赛事成绩的提升，而是要全员推进，学生没有好的体质健康，会直接关联并影响到语文、数学、英语等科目的学习。从个体成才的多元性上看，我们所教育的孩子中，总有一些孩子，在我们的评价指标中，他不是我们想象的各科全面发展，但他们可能在体育，或音乐、或美术、或动手操作方面兴趣浓厚，他们完成可以凭自己的优势和特长成就自己的人生。

从大教育的角度看，一个不争的事实是：很多情况下，成绩不够出色的孩子会被边缘化；严重影响自己学科的优秀率、平均分和及格率的孩子，往往会被排除在我们的教育视野之外，而这些孩子之所以显得 “不优秀”，不在于孩子自身，是我们的评价尺有偏颇，对有弱势科目的孩子我们应进行全面评估，不断地予以激励，进行针对性的教育，这才是有温情的教育。所以，不论是全员体质健康提升还是个体体育特长发展，我们都需要加强体育工作。

知晓了，就把它当作一个专题来抓，提升体育教育教学管理，提升体育教育教学质量，这绝对是一条正确的路，需要我们共同发力并努力。

“夜暗方显万颗星，灯明始见一缕尘。” 我们教育者，做应该做的，做好应该做的；做应该做的，我们需要努力，做好应该做的，我们需要坚守。