翻开书，映入眼帘的标题，让我有了一丝丝沉痛的感觉。就如书中所说，这确实是沉重的思考。怀着沉重的心情，读完了本章节。既悲痛于宁小燕的自杀，也深深的反思自己在教育上关于德育的教导。

教育，两个字，写起来容易，做起来，确实难上难。教育，不仅仅是教书，还应该包好育人。书本的知识，犹如灌溉田地，闸门一开，我可以把脑子里的知识如流水般灌溉到每一位学生的田地。然而，就是这个“育”字，我们该怎么做呢？文章中的“德育观念的十大碰撞”非常明确的告诉了我们德育目标、内容，以及德育教师、德育情感、德育艺术、德育方法、过程、环境、管理和评价。让我们对德育有了一定的认识。我不禁反思，自己的教学融入了多少的德育呢？

教育学理论说“德育源于生活”。是呀，德育无时无刻不渗透在生活的点点滴滴中。小好的学习成绩一直是让人头疼的问题。然而，这一天下课后却让我对她刮目相看。跑操铃声响起，同学们纷纷急匆匆的往外走，“咣当”一声显得尤为明显。我循着声音看过去，是小源的彩笔散落了一地。小源显得有些窘迫，而后边的同学却没有停下脚步来帮她捡。在我刚想开口的时候，小好正好走到这个地方，毫不犹豫的她开始帮忙捡散落的彩笔。仔细听，还在那里安慰小源“不要着急，我帮你一起捡”。小源窘迫的脸上笑了。我没有去催促他俩，等他俩收拾好，整队出发。从那之后，内向的小源和成绩不理想但是热心的小好成了好朋友。我们在讲素质教育，我们在说不能只看成绩。小好，很好的给我上了一课。

同样的，小涵在班上是个成绩不错且懂事女孩，我和数学老师也一直有意向培养成班干部。然而，这天数学老师跟我说了关于小涵的不文明事。数学老师经常奖励孩子们，用五个奖励贴换一个大的表扬信。这天是同学们期待已久的兑换日，一下数学课都迫不及待的围住了数学老师，纷纷兑换。然而，数学老师突然意识到小涵过来兑换第二次了，引起了她的注意。仔细查看，发现小涵是用了作废的奖励贴。再三询问，她不承认，即使别的同学已经指认她作假。太让我们意外了，平时多么可爱的孩子，竟然会这样。在威逼利诱下，她承认了错误。而她，也得到了应该有的惩罚。

通过一好一差学生的对比，让我更加深刻的体会到德育的重要。成绩差的学生同样有好的品质，而成绩好的学生也会有不文明的一面。我们要全面的看待学生。