现在每天晚上回到家，最重要的一件事就是陪王丝翯写作业。关于陪伴孩子写作业这件事，大家会有不同的想法，有的认为“必须要陪”，有的则觉得“没必要陪”。我认为在这件事上，要不要陪伴其实主要取决于孩子，这就要因人而异。

       有些孩子，可能缺少了这份陪伴与关注，就不能全身心投入，就无法做到认真写作业，拿王丝翯来说，我不陪着她，她就老是在玩，半个小时写不了几个字的那种，那么这时候，我们就要陪伴孩子，尤其是很多低年级的孩子，自控力、专注力都还没有得到很好的发展，如果放任，最终会导致孩子写不完也写不好作业，而且不利于养成良好的习惯。

        对于低年级的孩子，不妨试试“霍桑效应”，就是当人们意识到自己正在被关注或者被观察的时候，就会刻意去改变一些行为或者是言语表达。放到写作业这件事上来看就是，当孩子意识到我们会对她写作业这件事产生关注时，她也许会改变可能出现的“懒散”“不认真”的态度，转而专心去写作业。

      “霍桑效应”带来的第一个启示就是，当我们给予孩子合理的、正常的关注时，他会变得更加专注，可以逐渐把自己的心思拉回到写作业这件事上去，假以时日，就会养成良好的写作业习惯与学习习惯。

       这其中，显然是我们“合理、正常的关注”发挥了重要的作用。那么，怎样的关注才算是合理、正常的呢？

       首先，这种关注不能事无巨细。你对孩子的陪伴是要有边界的，不能全程紧盯，要适度“隔离”。比如你可以坐在孩子旁边，他做他的作业，你看你的书，这种陪伴可以营造一种学习氛围。

       其次，这种关注重点在引导。你不能直接就去帮助孩子解决任何问题，而是要给出建议和意见，用一两句话来点拨和引导，让孩子自己去主动发现解决之道，鼓励他自己多思考。

      最后，这种关注要安静平和。陪伴孩子写作业，原本就需要创造一个安静的环境，所以你不要因为自己对孩子学习的过度关心而主动去制造不必要的麻烦。不论孩子写得如何，你都要保持冷静，暂时收起急于管教的心。

        当然，随着孩子不断成长，我们还是要慢慢从陪伴中抽离出来，让他逐渐养成自己监督自己学习的好习惯。这也就触发了霍桑效应的第二个启示：孩子认为自己是什么样的人，经过努力，他就可以成为什么样的人。