“学而时习之，不亦乐乎”，无不在强调复习的重要。复习指的是再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。通过复习，使学生对基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用；通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络；结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短；通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力；通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查的良好习惯。

1、 忆。回忆所学的主要内容，进行讨论、口述。回忆，将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。回忆时，可先粗后细，充分讨论，进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

2、 清。"清"是对所学的知识进行梳理、总结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。根据回忆，进行点 -- 线 -- 面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。教会归纳、总结的方法。在理清知识脉络时，可以信息容量的多少，分项、分步进行整理。"清"的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。

3、 析。对重点内容和疑难作进一步的分析，解决重点、难点和疑点，从而全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

4、 练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，进行练习。通过练习，提高运用知识解决实际问题的能力，发展思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意知识规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多答或一题多变，做到举一反三，在练习中不断受到启发，形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理;设计对比练习，帮助沟通与辨析;设计综合发展练习，提高学生的应试能力。

5、评。教育心理学十分重视教学评价与反馈，通过教学评价给自己一种成功的体验或紧迫感，起到强化或激励作用，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行自我检测。