教育碎思第一百九十三篇：

        我邀请了教育局课题研究室刘主任来学校给老师们做报告，普及一下关于教师课题研究的知识。因为：

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”朱永新在《我的教育理想》一书中说：“校长对学校的领导首先是教育科研的领导，其次才是行政的领导”。一个学校教育科研的成败、好坏，很大程度上取决于校长支持不支持，鼓励不鼓励，组织不组织，带头不带头。校长应该重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者。

我在上一个学期就已经开始组织部分老师进行科学研究了，但是没有明确说是做课题，也没有明确其目的性，主要是不想让老师们一开始就被“课题研究”这样的字眼吓住了，也不想让老师们，一开始就有那种为拿课题证书的想法，就想带领老师们实实在在的做课题，实实在在的做研究，做一些真正有用的，真正能全方位教育好学生，让学生在活动中愉快的学习，在不知不觉中提高成绩，增长能力。所以用了另一个名字“项目”，当时就成立了五个项目组，这个学期又增加一个“筑梦研学”项目组。半年多的时间以来，所有项目组都有自己的研究方向，都在积极开展活动，都在记录教育现象，记录自己的感受、记录自己的思考，有的项目组已经有了印刷品，有阶段性成果。把这一颗颗的“珍珠”串起来，那就是一条美丽的项链，这样，教育科学研究也就慢慢的形成了。

但是这只是一个美好的开始，因为一开始没有严格按照课题研究的程序进行安排，再说老师们都没有进行过专业正规的课题研究培训，虽然已经开始了研究，但是有关课题研究的步骤：申报、立项、开题、实施和结题等，都不是很熟悉，只是在做研究，说白了就是在开展活动，做了一些简单的记录。现在已经把老师们领到这条课题研究的道路上来了，那么正规课题研究培训也就开始了。

再说，课题研究成果也是现在老师晋升职称的需要，每人必须有课题，成为必备条件之一。

经过前期的铺垫，再加上现在老师们的需求，才有了今天的课题研究培训。从下午两点开始，在少先队活动室，刘主任给老师们做了一场精彩的报告，快四点的时候结束。我又把刘主任邀请到接待室，给六个项目组成员，定向指导，激发项目组老师们继续研究的积极性，让大家明确目的，规范步骤。

培训受到老师们的广泛好评。

教育科研能增强学校的凝聚力！

教育科研能把老师们的时间和精力真正花在对自己工作的研究和思考上！

教育科研是培养青年教师特别是名师的重要途径。