在阿德勒的理论里，父母在教育孩子的过程中，不仅要保证他们衣食无忧，更重要的是要照顾好孩子的心理，尤其是对孩子成长过程中表现出的社会情感的发展程度要更为重视。

从孩子出生的那刻起，很多家长往往都会在心中规划一下孩子的将来：我的孩子将来要从事什么样的职业，成为什么样的人，我要把孩子培养得如何优秀。这种想法是无意识中产生的，却又一直存在。

一些孩子在家里一直受到很多的关注与重视，可一旦进入学校后，因为这种关注和重视会减弱，孩子因为不习惯会形成自卑心理，希望超越现实，让自己在学校也能受到在家庭里一样多的关爱。

于是，孩子的行为慢慢会发生一些改变。这种变化的形成更多是因为孩子期望通过自己的努力来提高在学校的认可度，包括优异的成绩、调皮捣蛋、恶作剧等。

这时，家长不能一味地指责孩子捣蛋犯罪，而应该给予孩子正确的引导，留心孩子细微的变化，观察孩子在家的表现，以此来判断孩子的行为动机，不能只纠结于问题表面，不然，就不能对症下药地解决孩子的教育问题了。

与此同时，这也充分说明了家庭教育的重要性，孩子产生的很多问题其根源来自于家庭，只是在学校这个环境里暴露出来而已。

阿德勒认为，家庭教育和心理学教育是密切相关的。家庭教育的对象是人，知识的教学是通过内因发挥作用，学习过程是一种心理现象的某些心理特征或人格改变。

在家庭教育当中的引导、培养、熏陶、教育等方面都是对孩子心理的影响或者塑造。人的学习和接受阶段其实都是一种心理的变化过程。

因此，在家庭教育中，教育者如果能够了解一些心理学知识，并将其运用到家庭教育中，就可以在教育子女的过程中得心应手、驾轻就熟。

通过把两者相融合，使教育和指导趋于平等化和人性化，清除父母和孩子之间的隔膜，有助于他们之间的交流和信息互换。

家庭教育的成效由教育者的思想和水平来决定。一名合格的教育者，必须了解孩子心理形成、发展和变化的特征和规律，才能真正有效地开展教育措施，才能让孩子进行自我教育。因此，教育者自身首先要去学习心理学，把心理学知识消化和吸收为自己的东西。

如果一个教育者期望他的孩子有健康的情感、高尚的灵魂、顽强的意志、优异的人格、科学的学习方法、正确的自我意识，那么他首先也要具备这些品质。否则，没有言传身教的引导，他的教育只会流于教条。　　

阿德勒指出，如果父母的教育不到位，学校的教育也不会起很大的作用，因为学校教育和家庭教育是缺一不可、彼此互补的，尽管学校里有许多优秀的学生，但仍然充斥着许多问题学生，因此它并不是一个完美的环境。

所以，如果孩子在家里没有学会与他人友好相处，那么在他去了学校以后，也可能会感到孤单。很多家长会把孩子的性格缺陷怪罪到学校身上，其实，问题的根源就在于家长自身。

因此，作为教育者，只有首先认清心理教育的重要性，具备对孩子进行心理教育的理念，具备心理教育的相关知识，那么教育教学工作才能发挥应有的作用。

这是素质教育得以顺利开展的先决条件，不然，素质教育就只能沦为夸夸其谈。