在李老师与闻春晓对于学校德育问题的探讨中，闻春晓的一句话让我感受很深，她说“青少年的心是纯洁的，他们的可塑性很大。在少年时你培养了他们良好的品德，这种品德的培养与社会的关系如何？人的教育与培养，是否应该给予他们良好的影响，但绝不应该忽视社会这个大熔炉。”宁小燕的事例无疑证实了这一点，是啊，教育是社会性的，而学生终有一天也要脱离学校和家庭，投身到社会生活之中，因此，教育问题需要集社会的力量来解。

教育是关系到人类适应社会生活技能的获取方式、关系到社会分工协作的组织形式等多方面。教育的根本目的是让每个人能够更好的适应社会生活、更好的参与社会分工协作。孩子不是家庭或者父母的“私有财产”，孩子从出生的那一刻就被烙上了深深的社会属性，每个孩子都生活在一定的社会环境之中、生活必须的资源来自社会......每个人存在的价值就是为了更好的参与社会生产大分工、大协作。除此之外，我们每一个人的生活成长都离不开社会中同伴的帮助、不可避免的要与社会大环境发生“千丝万缕”的联系。

这些事实都在告诉我们，教育的问题不是某个人、某个家庭能够独自应对的事情，它必须调集社会资源和力量才能做到更好。教育应该做到家庭、学校、社会的统一。从另一个层面来讲，人的个性品质是后天形成的也是人们相互交往的结果。人在社会生活中必然要与他人接触、交往，人们通过语言、思想、感情等的相互交流,彼此影响对方,同时也受到对方的影响。

孩子们也是在人与人的交往中认识世界，总有一些父母或者老师喜欢给孩子塑造一个理想化、美好化的世界，他们希望凭借自己的努力为孩子隔绝一切的恶，但这类似于理想国的美好世界是否真正适合孩子的成长呢，宁小燕的案例让我们不得不重新审视这个问题。其实，孩子们有时也并没有我们想象中的那么脆弱，让他们更好的意识到社会中的种种问题，他们才能更好地在危机中巧妙应对，才能更好的保护自己。现在，学校也越来越重视这一问题，经常开展的防欺凌教育不正是在引导学生认识社会吗？如果宁小燕能一点一点的了解生活中并不都是一帆风顺，而人也并不全都是好的，并且在迷茫阶段有人对她加以开导，或许她的悲剧就不会产生了吧。