作为家长，要对孩子表现出关怀，用心，用情，真正的关怀孩子的成长，而不是要以娱乐工作为借口。不要说口号喊的响亮，而在家里是否流淌着温暖温馨和温情。只有从孩子的成长需求出发，家庭教育才有温度。

有的时候说一千道一万，不如动手干一干。身教胜于言传，是教育策略中效率效度最高的。家长榜样的作用是无穷的，家长率先垂范，在家里就会形成一种以上率下的良好氛围。孩子有困难，家长搭把手，等到家长有困难，孩子也会伸出援助之手，不要以为什么事情都是天经地义。让孩子形成“我为人人，人人为我。”的良好风气。家长喊破嗓子，不如做出样子。家长和孩子要相互成全，才能成就孩子的精彩未来。每个周末和孩子一起录制每周一题暨数学小讲师，数学学科的学习和研究对象是数量关系和空间形式结构，其思维主要特征是抽象的与逻辑性的数学课程，学习在于形成人的理性思维科学精神，促进个人智力以发展中有不可替代的作用。同时，数学学科还有培根铸魂，启迪增值的功能，为实现立德树人的根本任务贡献着数学学科的力量。在实际操作中，由于自身学科特点和观念陈旧等因素的影响，数学课堂大多比较注重提高学解决具体问题的能力，很少关注数学课程的育人价值。比如，如何充分发掘数学课程的育人价值，在促进学生数学思维素养发展过程中，同步涵养与之相应的数学精神素养，是一个具有现实意义的重要课题。日本著名教授、数学家米山国藏认为，处理问题的一般数学思维方式，习惯和教学教学，数学研究方法中都观察着数学精神的影子。何为数学精神？就是数学知识问题解决能力与数学思想方法的深化和升华，体现为数学思维的主观性，选择性和目的性。