“老师，我爱您！”

站在讲台前，等着小组长们给我收起作业。雨霏走过来，气呼呼地说：“王老师，子衿没交作业，要给我们组扣分了，还不让说！”

我瞪了子衿一眼，小家伙悄悄走过来，故作神秘地问我：“王老师，我妈妈没给您发短信？”

“发短信干嘛，发个短信你就写完作业了？”

看我发火了，她居然有些委屈，“老师，您听我说嘛！周六上午我学完古筝，就去琳琳家参加她的生日聚会，咱们班去了好多同学，我们一高兴玩了一下午，结果昨天亚美欧英语又组织我们练节目，晚上参加了圣诞晚会，回来都快11点了，所以作业没写完。妈妈说会给您发短信让我晚上补上。”

可怜的孩子，一个双休日就这样忙忙碌碌地度过。以兴趣为理由，无休止地学习，剥夺了孩子自由的时间。我很同情地对她说：“既然这样，允许你犯这次错，不过下不为例！”

可爱的孩子，因为我的谅解高兴地搂着我的胳膊转了一个圈。

说实话，我非常不喜欢布置课后的作业，语文学习靠的是孩子的日积月累，作业的作用微乎其微，可我敢不布置吗？不布置我的孩子考试时能考过别的班级吗？我甚至不敢尝试！不过，今天从子衿的身上，我倒有点儿启发，好的孩子完全可以特殊对待，只要掌握了，作业完全可以不写。这样一来，那份来自老师的信任会让孩子更加自信，而那份自信又会让孩子更加喜欢学习、喜欢老师。相对宽裕的时间让孩子有了饱览群书，发展自我的机会，何乐不为？

就像子衿，课堂上的认真听讲，已经完全掌握那点儿内容，何苦再一遍又一遍的重复！留出点儿时间，读她喜爱的书，谈她钟爱的古筝，写写她给“爱丽丝”的话，课堂上她一定会以百倍的努力回报。

课间操结束的时候，往楼上走，子衿在我旁边，揽着她的肩膀，说：“我有个奇妙的想法，只要你每次听写都是满分，晚上写字的作业就不要写了，留出点儿时间写写日记，读读书吧！”

她用诧异的眼神久久地瞪着我，突然地拽住我：“真的？”

我点点头，她猛地搂住我说：“王老师，我爱您！真的！”然后夸张地大喊一声：“oh! my god!”说罢，飞奔而去，留下周围一群吃惊的孩子。

我知道，过不了多久，就会有不服气的找上我，要求相同的待遇。果然，还没到办公室，小欣、子涵就跑过来，追着问：“王老师，子衿说的是真的？”

我点点头。“我们可以那样吗？”看着俩孩子那份急切的眼神，我知道，我可爱的小鱼儿上钩了。

“当然可以，但每周必须让我见到两篇高水平的日记。”

“可以！”那斩钉截铁的声音足可以说明对枯燥作业的厌恶。

亲爱的孩子，我为你们骄傲，因为我如此地渴望你们成为一个有价值、被爱、被接纳而且有意义的人。