句子摘抄

1  他的全副精力都用在背诵、识记和保持上去了，以便能在任何一节课上都回答得出。他没有时间去读一点“满足精神需要”的书，没有时间去思考。然而，学校教学论里有一条非常重要的规律性：在学生出于兴趣、出于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。换句话说，如果我们想减轻学生(譬如八年级学生)的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。

2  如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。

3 如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架用前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧！

4 学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于：教师到学生这里来的时候带了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

总之，减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。

阅读感触

读了这条建议后，我深深地感到自己的肤浅和精神上的贫穷！

儿童为什么觉得越来越难学知识？因为他们的“自由思考的时间”少了，他们不能有足够的时间来阅读，更做不完边阅读边思考，边思考边阅读，他们的知识和能力脱节了。

再就是我们教师，如何引导孩子去从书中领略广阔的天地，如何给学生一种不一样的情怀？这就要教师有渊博的知识和广阔的眼界，我们自己的知识要比所教授的更多的多！

另外，还需要让学生从整体上来把握知识，努力让学生有求知的渴望，使今天的学习生活比昨天更丰富！