刚刚结束了两周的培训，和美课堂，一个高标准，高水平，引领“时尚潮流”的团队。年初，春暖花开之时，疫情的阴霾刚刚散去，和美课堂来临沂组织过一次培训，面对略高的报名费，学校实行一人报名，几人轮班参训的方式。我有幸参与了两天培训，培训异常精彩，全程全神贯注，一秒钟都舍不得放过。记忆中上一次听的这么认真的培训还是参加清华附小窦桂梅老师的培训。

这一次，是公益培训，无任何费用，网络直播，时间都安排在晚上或者周末，充分考虑了教师们的时间。这种大咖云集的培训，当然不能错过，提前看了课表，对每一堂课都充满期待。当然，在培训过程中途有过短暂的疲倦，想偷偷懒，但一想到我一个偷懒就可能错过了全国名师的课就立刻强迫自己做到电脑前。

现在，培训结束，回想半个月精彩纷呈的课堂，一时还是难以消化的。每节课都高度凝练，承载了厚重的理念与方法。我想，好的课堂，就是这样，像摄人心魄的音乐，是余音绕梁，是回味无穷的，需要不断回顾，思考，学习。

半个月的展示课都太精彩，印象最深的就是北京张亚娇老师执教的《马诗》和吉春亚老师执教的《王子与孤儿》。张老师刚上班五年，非常年轻，打破了我们印象中的大咖资历:是老教师，是经验丰富的，是专家，是教授……你看，年轻教师也可以！而且，毫不逊色！张老师很朴素，她的课也“朴素”，以至于，一开始上课时，我并没有多大期待，唯一的看点就是想知道，一节课只讲一首小短诗？看她怎么把一首20个字的诗上一整节课。她不急不躁，慢慢展开，一开始也是和我们学古诗一样，熟读，正音。之后，张老师出示了给学生的预习单，学习单。后面整节课，几乎就是用学习单支撑进行，一张学习单，串联起整堂课，而且学习单中的4项内容，每一个展开来都是打开了一个学习方向。此时，我才明白，原来学习单，并不仅仅是我们那样的用法“为了有而有，为了用而用”。它真的可以串联在整堂课，能支撑起整堂课。其中，在讲解诗人李贺的生平资料时，张老师让学生以时间为横向坐标，以诗人的境遇为纵向坐标，根据老师读的资料画出坐标轴。坐标轴画线，这不是数学中专用的吗？把这种方法用在这里，等学生画完线，诗人一生的起起落落，波折坎坷一目了然。当看到这时，我忍不住在电脑前鼓掌。我们的思维有时候就是太禁锢了，总认为语文就是咬文嚼字，就是层层推进咀嚼文字，品味感情。你看，把坐标轴搬进语文课堂，岂不是更加精妙绝伦？整节课虽然只学了一首诗，确又像学了诗人的一生，学了一类人。

吉春亚老师执教的整本书阅读课《王子与贫儿》，因为我从没听过整本书阅读课，对这节课还是极为期待的。执教老师非常具有文学气息，温文尔雅，在她的课堂我如沐春风。一开始吉老师就放出来两段婴儿啼哭的音频，在如此高规格的课堂上，突然来了一段如此洪亮的婴儿啼哭声，一下就抓住了所有孩子和我的注意力，有趣，好玩，禁不住开始期待下面的内容。吉老师略做介绍，让孩子们推测两个婴儿之间会发生什么故事？孩子们大胆推测的过程已经迫不及待想看看故事到底是怎样的了。吉老师出示了书的目录，选取了目录中揭示故事转折点的相关段落，带领孩子们阅读片段，好玩的地方用电影视频代替文段。当孩子们看到视频里两个孩子交换了身份时，吉老师又开始让孩子们猜测，下面可能发生的故事，此时，孩子们的兴趣已然被带动起来，争相表达自己的猜测，之后吉老师出示了目录中“王子拒绝回宫”孩子们又开始猜测，为何不愿回去，最后让孩子猜测，在贫儿家遭受这么多磨难的王子，回到皇宫后会做什么呢？大部分孩子回答会杀掉或者惩罚那些贫穷且恶劣的人，但老师揭示，王子深深自责，自己的国度竟有这么多贫苦人，是自己没做好，他不但没有惩罚他们反而帮助了那些贫苦人，又一次将课堂主题升华，给孩子们做了很好的德育。整堂课下来，我也忍不住想去读一读这本书，我想，引起孩子的兴趣，让孩子自发，带着思考去读书，这堂课就是成功的。由这节课，让我对整本书教学在心中有了大体框架。

当然，整个培训过程中穿插了许多专家讲座，讲新课标，讲任务群，讲大单元。结合刘徽老师的《大单元教学》我也能初步触摸到了这些概念，虽然还不清晰，领悟也不够深，但至少已经轻轻触摸到了它们。时代已经不允许我们将知识固定在“课堂”了。我们的新课标就是让孩子们学以致用。学到，就要会用。将知识带出课堂，将知识用进生活。举个最简单的例子，学生学会了十以内加减法，拿着十元钱去买一本书，他可以自己算一下商家需要找零多少。所以，就有了情境教学。新课标概念铺天盖地而来，近年听课，不管是讲课比赛还是培训，全是“学校要举行什么故事会”“学校要选拔小记者”现在看来，这样的情境设置太浅显，太牵强，太刻意。情境，是为让学生学会将知识运用到生活而设置，并不仅仅是让“课堂里设置了情境板块”。在罗才军校长执教的《故宫博物院》里没有刻意的情境，但又全是情境。给家人设置一份出游单，最后的升级任务，给台湾坐轮椅的爷爷出一份故宫出游攻略，给两个好奇宝宝设置出游故宫攻略。孩子们，在这样的任务中，完全自行学会了根据目的去阅读非连续性文本，且有趣，实用。我想，那节课上完，所有孩子，应该都能真正有能力带家人去故宫游览一番了。这就是语文素养，将课本知识，课堂知识，带进生活，用进生活。

关于，任务群，我把它放到整本教材中理解，能体现同一个训练目的的文章（说明文，关于思辨类的，关于人物描写手法的，关于写景的，关于爱国人士的），归拢到一个单元。每学期，以独立的八个学习大任务出现在语文教材中（每学期八个单元）。例如，这一整个单元，就是为了训练学生如何读小说。然后，在每一课再设置单独的子任务，在完成这个子任务的时候，可以灵活运用不同的一些学习活动。一个单元下来，不管用了多少活动，多少子任务，都是服务于整个单元大任务的，这些子任务也就组成了这个单元的“任务群”。总之，我们现在的小语教学，要以单元整体进行，没有独立的任何一课，单元内，内容勾连。而在每一课的教学中，又要充分考虑到训练学生将知识运用到生活中的能力。

新课改，是一场教育变革，但一定是一场好的变革，贡献我们教学者的微薄力量改变社会的思考模式。从小处讲只是教学方式的变化，但科教兴国，我们作为教师不应随着舆论妄自菲薄，做好当下的本职工作，扎扎实实教学育人，也是为社会进步做贡献。

苔花如米小，也学牡丹开。紧紧跟进教改的步伐，保持积极向上，保持努力学习吧！