2024.1.25周四

晚上，孩子在姥姥屋跟姥姥一起看书，我在客厅吹完头发，想到了小时候学到的一个小实验，将梳子放头发上摩擦，可以吸附轻小的东西，于是我把娃叫来：“来，果果，我们一起做一个小魔术。”于是乎，我在娃面前展示了一遍，当娃看到梳子吸附了卫生纸时，满脸的惊讶和欣喜，禁不住夺走了我手里的梳子，在自己的头上摩擦，然后尝试着吸桌子上的卫生纸，就这样反反复复玩了好多次，似乎仍然未尽兴，娃突然说：“妈妈，我们再来做一次之前的鸡蛋实验吧。”于是赶紧去厨房找来了鸡蛋，我也配合着娃拿了杯子和盐，娃自己熟练的把鸡蛋放入盛满水的杯子里，然后慢慢的往杯子里倒盐，再不停的搅拌，渐渐的鸡蛋浮了起来，娃一脸欣喜：“鸡蛋在杯子里跳舞。”然后不自觉的也跟着蹦蹦跳跳，受孩子情绪的感染，我也不自觉的跟着欢呼起来，不自觉的沉浸其中。

从我家娃身上，看到了一个孩子的天性，探索新知的天性。每个孩子天生都有求知的欲望，他们渴望探索未知的新事物，渴望了解新奇的变化，但为什么在娃接受教育的过程中，从有些学生的眼里看不到求知的欲望？更多的是看到了低迷，看到了疲惫，看到了茫然。深入思考其中关系，不得不让我们反观我们的教学现状，反思我自己在教学中的问题：我有在课堂上激发出孩子的探知欲吗？我是在启发、调动孩子的学习欲望，还是在强制灌输？想起来确实有点细思极恐，在教学中，有时确实没有做到学生为主体，没有从学生视角去思考学生的学习心理，只是会一味的追责孩子讲了无数遍还是出错，却没找到问题的根源，可能是在教授课程的过程中，过于主观化，没有站在学生的角度去反思学生喜欢怎样的数学课？学生希望数学课是以怎样的形式展开？一味的知识输出和练习，却容易出现事倍功半的效果。这也提示我们，在教学过程中，要真正的站在学生的视角去理解学生的心理，理解学生的喜好，思考如何在课堂上激发学生学习的探究欲，激发学生主动学习的动力，让学生从内心真正的愿意去学，只有愿意学，才会愿意付出，愿意忍受学习过程中的挫败，愿意为更好的结果而努力。