一、老师对孩子成长的影响

改变，从真正的关心和爱开始

那是个脑子不笨，然而，有点自卑，自我放弃的孩子。

也不能怪他，他的生活环境造就了他。爸爸开大车，有时很长时间不在家，偶尔在家，喜欢喝酒，酒后就跟他妈妈吵架。妈妈在家看着三四岁的弟弟，给他做饭，嘴碎且泼辣，是一个不会管理孩子，喜欢打击孩子的人。为了孩子学习，跟她接触过几次，几乎不能沟通。

他所在的学习小组，三个女孩，就他一个男孩，关键是，他学习最差，有时候，她们会联合起来捉弄他。他除了学习邋遢，别的地方也不利索，不是今天没本子，就是明天没钢笔，书本都经常忘带（他的书本和本子窝角得厉害，还撕得跟狗啃的似的，让人一看就埋汰）。

他倒是很诚实，也可以说破罐子破摔，作业不交，你问他，他半仰着头，有点无赖，也有点不好意思地小声说，“我没做。”让我想起了鲁迅先生对Q的评价，“哀其不幸，怒其不争。”作文从来不写，你问他，他很直接地告诉你，“我不会写。”

一个暑假，陪着班里孩子认真读了《夏洛的网》《昆虫记》两本书，每个周末，都钉钉跟他们一起阅读交流这两本书。开学学校阅读考级了，《夏洛的网》，他连书都没有买，也没借，直接没读。我那个气呀！

可是，想想生气不能解决任何问题。给他从网上搜集了一点题目，让他先读读应付考试，准备考完试后，把我的书借给他读。

阅读考级成绩出来了，五十分的题目，他得了十六分，比班里好几个假期读书很多、读书笔记写得很好，我经常表扬的孩子得分还高。我自然大力表扬他，而批评另外几个孩子。“你看人家Cxw，就考试前天晚上，老师给打印了点资料，比你们考的还好，你们书是怎么读的！”说完，把我的《夏洛的网》隆重地拿给他读，嘱咐他，用心读，你很厉害。以后妈妈不给买书，老师借书给你读，老师家里很多书。想要优秀，必须多读书。他羞涩地点点头。

那几天，他都表现不错，至少上课时板板正正坐着了，语文作业我都布置的不多，他也能比较认真地写完。每次我都大力表扬他。

有一天，搭档李老师去开会了，我上午包班。课间空，他跑到我面前，“老师，刘瑞敏的演草本人被撕了，她们冤枉我撕的。”我把他们小组的四个孩子都叫到讲台前，非常严厉地询问，很快，事情就查清楚了。的确不是他干的，是组内另外一个女孩撕的，然后跟组长联合，故意冤枉他，说他撕的。我非常生气地批评了那两个女孩，特别是他们的组长Lx，“你是组长，是优秀的孩子，应该带领着小组成员团结友爱好好学习，让你们小组的孩子都越来越好，做这样的事真是太不应该了！以后再让我发现你们欺负cxw，我绝不客气。”女孩们都被我训斥地眼泪汪汪。我没有心软，上课后，非常严厉地在班里批评了三个女孩，并严肃地强调，“同学之间一定要友爱，不能欺负同学。不管学习成绩如何，老师喜欢与人为善、做事认真、追求上进的孩子！”

从那以后，这个孩子变化很大，上课坐得端正了，偶尔也举手回答简单的问题了，作业更是基本上能完成了。我非常高兴，感觉这个孩子马上要发生质的飞跃了。可惜，我高兴的太早了点。

二、家庭对孩子成长的影响更深远

十一假期到来了，今年国庆中秋两节同庆，假期长达八天。我的作业是，每天读书一小时，八天写五页读书笔记，写一篇日记，记录自己假期的生活。

作业不多，可是，开学后，他一个字也没写。问他为什么没写，他又开始有无赖又羞涩的表情了。寻思问他妈妈孩子为什么没写作业，打电话不接，发微信不回。

接下来的几天里，孩子又步入了不写作业吊儿郎当的状态，上课也不认真听讲了。

假期的古诗背诵一直没考级，我督促着孩子们背熟迎接考试。这个孩子跟班里另外八九个后进生，古诗书没有背过。督促着他们背诵了几天后，有天下午，我决定放学后留下他们在教室背，顺便让家长来教室接他们，跟他们聊聊，让好好关注孩子学习，也让孩子们有点紧迫感，用心背诵。所有的家长都来了，培着孩子在教室里背诵，只有他的家长没来，仍旧是打电话不接，发微信不回。跟所有家长聊了聊，非常严肃地告诉他们好好管理孩子学习，然后就让他们带着孩子回家了。这个孩子，我竟然有点无言以对，默默地让他回家了，他家就住在学校门口的小区，从来都是自己回家。

从此，这个孩子又恢复了原状，假期前眼看要步入良性循环的状态完全不见了～