早晨时间匆匆而过，早晨和儿子出发时天空下起了小雨，幸好不大，中午去小饭桌接儿子有点晚，还没有进门的时候，听到了儿子的哭声，我的心里………本来是想听一下儿子说的话，但是被打断了，他知道我来了小饭桌，我向教室里看去，儿子缩在一个墙角上，孤孤单单的缩那里……我的心里是很受触动的，我家的儿子需要顺着来（可是社会人不会迁就你），这样他会好好的沟通，但是反着来的后果就是沟通不畅，并且老师和他都会很生气，属于无效沟通。儿子看到我就扑倒了我的怀里，我知道这个时候，我不能批评他，他的心里已经足够难受，从儿子口中知道了事情的始末，小饭桌每个班都有一个班长，这天班长说游戏规则是谁坐的好，就发给他一块糖或者是小粘贴，我曾告诉过儿子：不可以要任何人的东西。因此在儿子的心里他不要她的糖，这是可以的。我不要你的任何东西，我不参加这个游戏。游戏规则的本意是让孩子们听话守纪律，这是游戏的初衷。

我为什么要听你的游戏规则，我不会为了这些东西去遵守你的游戏规则。这是另一层上意义的理解，我理解儿子的意思。并且我知道儿子是很乐意给小朋们发粘贴的。所以这就是很矛盾，这样矛盾的心理引发了后面的事情……表达和沟通是人与人的交往形式，急躁大声喊叫没有任何作用，从源头上解决问题我以后也要改正。

经过有效的沟通后，儿子心情平复了很多。一直在解决问题的路上。思维导图：发生问题—大脑思考理解分析问题—方法1.2.3—实施后的后果影响1.2.3—采用效果优化好的方法。