11月23日 星期一 晴

昨天晚上，一位家长给我发了信息。信息中说：“老师，我从开学到现在，一直在写亲子日记。可这孩子每天写作业还是磨磨蹭蹭，一会儿玩玩橡皮，一会儿玩尺子，似乎有多动症。我今天没管他，没给他读故事，也没写亲子日记。您看行不？”我说可以试试。

“也许这几天作业完成不好，请您理解”。

“好的。”

我知道，这位家长这段时间做得很好，除了坚持写日记，还一直学习家教方面的知识。我发现孩子不会整理物品，下课后桌子上乱七八糟，让家长每天教孩子整理物品，并给我发视频，家长没落一次，做到了。后来，孩子桌子上的学习用品变整齐了。孩子爱打打闹闹，我让孩子每天读文明礼貌歌，家长也督促孩子做到了。这段时间，也主动给班里做好事了，抢着打扫卫生。

孩子一段时间磨蹭了，这是正常现象。我得帮他继续进步。今天，我找着了一个机会。孩子上课溜号了，好，下课扣一个小贴片。下课了，我跟孩子说，只要你每天做到主动完成作业，你提醒妈妈发作业，不用妈妈提醒你，小贴片还会和你交朋友，今天课上的溜号老师也会原谅你。下午班会要发讲状，你的期中考试100分大奖状也会和你交朋友。如果做不到，小贴片和大奖状都会生气，离你远去。

没想到，中午，孩子妈妈就发来信息说，孩子让她赶紧写亲子日记，说以后要早早完成作业，要不奖状就没有了。

下午的班会，我发完奖状，特意问：“100分的孩子们，你们每天回去一定是主动完成作业，从来都是提醒爸爸妈妈不要打扰你写作业，而不用爸爸妈妈提醒你，对吗？是的请举手。”

“对。”孩子们纷纷举手。

“做作业时很细心，对吗？”

“对。”孩子们再次高高举起手。我知道，部分孩子在假举手，没关系。慢慢地，假举手就变成了真行动，这就是暗示的效果。看，那位宝宝也举起了手。

晚上，家长告诉我，宝贝早早完成了作业。相信家长看到孩子的改变而高兴吧？

当家长出现瓶颈期，想冷孩子几天的时候，就需要和老师及时沟通，老师会及时给孩子加热。这就是家校共育的力量！