今年特别想反思自己的教学，今年是我教学生涯中里程碑式的一年。不在于我的教学成绩有多优异。恰恰相反，是我11年从业生涯中最无力的一年。

初二分班我就知道我俩班成绩不好。第一次月考，3班第6，4班第7，我心存侥幸：成绩还算中游，应该不会差了哪里去。结果期中考试一考，我懵了：3班十二名、4班第七名。我知道分班就不好尤其是3班，肯定是倒数，但是还是震惊了我，这是我从业生涯中最差德成绩了吧！当晚我备受打击，一晚几乎未眠。我弄不明白，为什么自己明明很认真的在教学，结果却这么扎心。我仔细分析了3班成绩，发现优秀生的成绩不错，可是除了他们，后边的同学的成绩几乎没有一个是正常的水平。我很愤怒又很纳闷：我平常只管优秀生了吗？没有吧？我教学中对那些中等生，学困生要求很严格呀！背诵检查不到位吗？

我及时调整策略：每隔一节课就默写课文句子，并及时通报表扬。但是优秀生这样肯定会吃不饱，期末复习时我选了几套题，做完让同学讨论并上讲台讲解。

期末成绩出来，又扎心了，12名的3班如老太太般挪到了11名，而4班还是第7名，优秀生的成绩不好。我百思不得其解，到底是那块出了问题。

经过几天的反复思考，我觉得自己及时调整策略是对的，但是不够精准。中等生和学困生应该以背诵为主，但是不能为了督促他们而把课堂教成背诵课。优秀生需要深度教学，思维的启蒙，做题方法的指导应该以老师为主，而不要以学生为主。

下步我觉得还应该用原来的教课节奏，而那些课堂偷懒不背诵或者背不过的同学应该单独辅导。优秀生的不够坚挺也需要给他们设立目标，相互间Pk是个好办法，也能激发他们的内驱力。