站在100楼，告诉1楼的人一件事儿，1楼的人为什么听不懂？因为从1楼到100楼是需要一块一块的砖，一根一根的钢筋往上搭的。

他没有那些一块一块的砖，一根一根的钢筋，你跟他说什么他能懂？他根本懂不了。

上楼这个过程，不是坐火箭，是一块砖一根钢筋积累的。如果说好像是“坐了火箭”，也是因为在底层积累了很多的砖瓦，很多的钢筋。没有这些东西，怎么到的100楼？

1楼的人是听不懂的，因为他缺的不是说一条道理，一个理论，他缺少的是砖块和钢筋。

我看到这段话，恨不得拍手鼓掌，碎片化的认知和道理越多，越容易有一种错觉：听到＝懂了，但实际上，“认知并不是一种很虚很玄的东西，而是解决过很多问题，看过足够多案例，经过足够多的思考，养成的一套思维逻辑。本质上是需要花大量的时间，多干、多看、多想，自然会成为解题高手。”（双引号里非原创）

一线有神灵，要在做事中，提升认知，搭建属于自己的高楼大厦。

以上是今天阅读的收获。一连几天没写日记了，但是这段文字必须要记录下来。听来的道理，和自己亲身验证过的决然不是一回事。所以，古人说要知行合一。学习不止是知识的获取，更要有实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

只要是实践，对于普通人来说，基本上都是行百里者半九十。针对这个人性弱点，也有人提供了方案：一个人走的快，一群人走的远。一群人同做一件事，不止是互相鼓励那么简单。团队里的佼佼者，还有示范、引领效应，让后来者、行动慢的人少走弯路。虽然说，任何一个团体都或多或少都会有金字塔的形状分布。但即使是待在行走快的金字塔底部，也要比行动迟缓的金字塔顶部要强吧。

我还觉得，有一群志同道合的人经常交流，会产生思维碰撞的火花。也就是新的、有价值的东西。

回到孩子的教育。

最近几天，除夕前后。我们马站二小的学生都在“忙年”。

帮助爸爸妈妈去采购年货，在家打扫卫生、做家务，贴春联，做年夜饭，录视频拜年，一起走亲访友。在做这些的同时，爸爸妈妈们提供了各种支持，并用文字、图片、视频做了详细记录。

我相信坚持在做的家长们。一定在这个过程中收获了很多意想不到的东西，在孩子身上看到了自己很少注意到的光辉。在这个过程中，家长的一言一行、与孩子的互动回应都是教育。你无心的随意一句话，孩子可能会永远记住。因为，这个过程就是前文提到的“在1楼和100楼之间増砖添瓦”的过程。深刻教育来学生深刻的体验。

可能还有人觉得，这就是“小孩子过家家”，没什么意义。这是站着成人角度来看，没有站在儿童成长的视角来看。说句不好听的话，当孩子没有参与到春节期间的决策、准备等活动中，他就像一个看客一样只是吃着好吃的，看着大人们忙碌。这当然也是一种幸福，但距离成长，就有些远了。

陶行知说生活即教育。而课本上的知识不都来源于生活吗？课外阅读的书籍，记录的不都是生活吗？当教师为了能让孩子理解，不断引用生活中的例子，可这个孩子却缺少生活的体验！？这就是目前经常出现的教育难题！无解。

相信这些天体验满满的孩子，写日记也是滔滔不绝、丰富多彩。既有详实的内容，又有真实的感情表达。这就是作文能力的提高。这就是体验给我们的馈赠。

对于喜欢和习惯输出（日记）的孩子，一定也不排斥别人的输出（书籍）。阅读对他而言也就成了自然而然的事，因为生活体验丰富的他，更容易感受到书中作者表达的东西。所以，更容易爱阅读，养成阅读的好习惯。

一个擅长文字输入、输出的孩子，记忆和背诵也更快，而且也更容易理解、掌握其他学科的内容。

最后发一张BYD的尾标，因为突然发现，他的logo 很励志。

Build your dreams.